《综合日语》课程教学大纲

课程名称： 综合日语                      课程类别：专业基础课

适用专业：  日语                         考核方式：  考试                          

总学时、学分： 496 学时28学分          其中实践学时： 96 学时

一、课程教学目的

本课程是我校日语专业的一门主要基础课程，以日语专业零起点学生为适用对象，通过两学年的教学，使学生掌握日语的基础语言知识和社会文化常识，练好听说读写译综合技能的基本功，培养基本的跨文化交际能力和创造性学习的意识，以顺利通过日本语能力二级考试，并为进入三、四学年的学习做好各方面的准备。

二、课程教学要求

学生基于已有的知识（汉语、英语、日语）和文章上下文的关系，推测和把握文章主要信息，继而进一步发现课文中的主要语言表达方式和句型，并运用这些表达方式和句型完成一些贴近真实生活的应用性活动及任务。

三、先修课程

无

四、课程教学重、难点

1.发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

2.阅读文章，推测和把握文章主要信息。

五、课程教学方法与教学手段

课堂上教师充分利用现代化多媒体教学技术，采用以小组为单位的合作学习、任务教学等方法开展教学。课外，充分利用互联网络补充相关内容知识。

六、  课程教学内容

第一册 （150学时) 

Unit 1　人际交往（1—3课，30学时)

1．教学内容

発音　文字篇

第１課　ネットミーティング

第２課　中国にもありますよ

第３課　いろいろな「一番」

人际交往(相识交友→ 网络沟通→ 了解世界)

2．重、难点提示

自我介绍 存在句 表示比较的表达

Unit 2日常生活（4—6课，30学时)

1．教学内容

第４課　一日のスケジュール

第５課　交通機関と道案内

第６課　買い物の形

日常活动(每日活动→ 交通出行→ 购物方式)

2．重、难点提示

名词谓语句、动词谓语句与形容词谓语句过去时的表达

数量词的表达

Unit 3大学生活（7—9课，30学时)

1．教学内容

第７課　大学の勉強と生活　

第８課　先輩へのインタビュー

第９課　アルバイトとボランティア活動

大学生活(课程学习→ 经验采访→ 兼职工作与志愿者活动)

2．重、难点提示

动词的七种活用形

Unit 4日语学习（10—12课，30学时)

1．教学内容

第10課　外国語の学習法

第11課　中国語の漢字と日本語の漢字

第12課　和語、漢語、外来語のイメージ

日语学习(学习方法→ 中日汉字→ 日语词汇)

2．重、难点提示

外来语的标记规律

Unit 5情趣爱好（13—15课，30学时)

1．教学内容

第13課　三種の神器

第14課　ユニークなコレクター

第15課　サークル活動

情趣爱好(三大件的变化→ 爱好与收藏→ 兴趣活动)

2．重、难点提示

物的授受句型的表达

第二册 （136学时)

Unit 1（1—3课，27学时) 

1．教学内容

第1課　動物との会話

第2課　動物への思いやり

第3課　動物との共存

人与动物(与动物对话→ 关心动物→ 与动物共存)

2．重、难点提示

行为的授受句型的表达

Unit 2（4—6课 ,27学时) 

1．教学内容

第４課　あなたは都会派？田舎派？

第５課　私のエコライフ

第６課　住みよい社会の構築――真の豊かさを求めて

城乡与环保(你喜欢城市还是乡村? → 我的节能生活→ 构筑宜居社会→ 追求真正的富裕)

2．重、难点提示

イ形容词的分类 终助词归纳

Unit 3（7—9课,27学时) 

1．教学内容

第７課　朝型人間と夜型人間

第８課　スポーツと健康

第９課　保健と健康

生活与健康(晨型人与夜型人→ 运动与健康→ 保健与健康)

2．重、难点提示

外来语 感叹词 自他动词

Unit 4（10—12课，27学时)

1．教学内容

第10課　地球上にある世界遺産

第11課　負の遺産　無形遺産　危機遺産

第12課　消えていく世界遺産

世界遗产(地球上的世界遗产→ 负面遗产、无形遗产、濒危遗产→ 渐渐消失的世界遗产)

2．重、难点提示

副词 敬语分类 动词的体

Unit 5（13—15课，28学时)

1．教学内容

第13課　日本の食事と文化

第14課　中国の食事と文化

第15課　文化の広がりと相違

中日饮食(日本的饮食与文化→ 中国的饮食与文化→ 文化的广泛与差异)

2．重、难点提示

动词使役态 日语的授受表达

第三册  （105学时)

Unit 1 外見と心（20学时）

1．教学内容

(1) 第1課　いろいろな人物描写

(2) 第2課　名作の中の人物描写

(3) 第3課　外見と中身

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 2 風景描写（20学时）

1．教学内容

(1) 第4課　エンルムの春風—北海道·襟裳岬

(2) 第5課　風景と信仰

(3) 第6課　松江八景と瀟湘八景

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 3 ふれあいと出会い（20学时）

1．教学内容

(1) 第7課　いろいろなふれあい

(2) 第8課　自然とのふれあい

(3) 第9課　人とのふれあい

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 4 企業の今（20学时）

1．教学内容

(1) 第10課　日本のものづくり

(2) 第11課　日本企業の中国進出について

(3) 第12課　経済のグローバル化

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 5 仕事と生き方（25学时）

1．教学内容

(1) 第13課　多様な生き方

(2) 第14課　仕事の現実

(3) 第15課　希望の仕事につくために

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

第四册（105学时)

Unit 1 未来のために過去を並べる—人類の財産アーカイブズ（20学时）

1．教学内容

(1) 第1課　さまざまなアーカイブズ

(2) 第2課　アーカイブズに携わる人々

(3) 第3課　アーカイブズの未来

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2、STEP3这3篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 2 過去の若者　今の若者（20学时）

1．教学内容

(1) 第4課　若きウェルテルの悩み

(2) 第5課　決心

(3) 第6課　ボランティア

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2这2篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 3 数字で納得させる—統計の方法（20学时）

1．教学内容

(1) 第7課　調査用紙の作成方法

(2) 第8課　図表の利用

(3) 第9課　たかが統計、されど統計

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2这2篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 4 言葉のチカラ（20学时）

1．教学内容

(1) 第10課　ネーミング

(2) 第11課　漢字と漢文

(3) 第12課　人は言葉を作り、言葉は人を作る

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2这2篇文章，推测和把握文章主要信息。

Unit 5 22世紀に生まれる「人間」 —ロボットと人との共生を考える（25学时）

1．教学内容

(1) 第13課　ロボット工学の今

(2) 第14課　ロボットと人間社会

(3) 第15課　ロボットと心

2．重、难点提示

(1) 发现并运用文中的主要语言表达方式和句型。

(2) 阅读每课的STEP1、STEP2这2篇文章，推测和把握文章主要信息。

七﹑学时分配

第一册 （150学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	Unit1 人际交往	30学时
二	Unit2 日常生活	24学时	6
三	Unit3 大学生活	24学时	6
四	Unit4 日语学习	24学时	6
五	Unit5 情趣爱好	24学时	6
总计	150学时

第二册 （136学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	Unit1	27学时
二	Unit2	21学时	6
三	Unit3	21学时	6
四	Unit4	21学时	6
五	Unit5	21学时	6
总计	136学时

第三册 （105学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	Unit1  外見と心	17学时	3
二	Unit2 風景描写	17学时	3
三	Unit3 ふれあいと出会い	14学时	6
四	Unit4 企業の今	14学时	6
五	Unit5 仕事と生き方	19学时	6
总计	105学时

第四册 （105学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	Unit1未来のために過去を並べる—人類の財産アーカイブズ—	17学时	3
二	Unit2過去の若者　今の若者	17学时	3
三	Unit3数字で納得させる —統計の方法—	14学时	6
四	Unit4 言葉のチカラ	14学时	6
五	Unit5 22世紀に生まれる「人間」  —ロボットと人との共生を考える—	19学时	6
总计	105学时

 

八、课程考核方式

1.考核方式：闭卷笔试

2.成绩构成：平时成绩+期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《基础日语综合教程》第1册至第4册，曹大峰等编，高等教育出版社，2011年；

［2］《新编日语》第1册至第4册，周平等编，上海外语教育出版社，2008年；

［3］《新日语基础教程》Ⅰ、Ⅱ，财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，2003年；

［4］《日本语句型辞典》，徐一平等译，外语教学与研究出版社，2002年；

［5］《日本语表现文型200》初·中级，友松悦子等编，アルク（日本），2001年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《日语听力》课程教学大纲

课程名称：日语听力                课程类别：专业基础课

适用专业：日语                    考核方式：考试                          

总学时、学分： 124学时  6学分    其中实践学时：  48  学时

一、课程教学目的

本大纲的教学对象为日语专业（本科）基础阶段学生。从发音开始学习的零起点的日语专业基础阶段听力课的教学目的是培养学生的辨音能力，传授日语信息接收技能，对学生的听力进行严格而全面的训练，增强学生对日语信息的敏感性，丰富学生的日语文化知识，加强接受能力，为学生升入高年级打好扎实的基础。

二、课程教学要求

在听力技能训练过程中，正确处理好新材料与旧材料，基本教材与补充内容的关系，重视培养学生接受日语信息后反馈的能力，增强学生用日语进行交际的能力，为学生综合日语水平的提高打下坚实的基础。

三、先修课程

    无  

四、课程教学重、难点

1、听写 2、填空 3、看图选择 4、听短文选择正确答案 5、数字 6、关键词 7、新闻 8、短剧 9、故事

五、课程教学方法与教学手段

通过多种形式的训练（听录音带、观看电视或电影，听写、复述、总结、对话等），帮助学生初步克服听力障碍，听懂一般社交场合的谈话和相当于初级难度的听力材料，能理解大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析，领会说话人的态度、感情和真实意图，并用日语简要地做笔记。在第一学年结束时，学生应能听懂日语讲课，对题材熟悉，句子不太复杂，程度与课文相近的语言材料一遍可以听懂，能抓住主要内容；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟100个单词），错误率不超过10%。第二学年结束时，学生应能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。

六、  课程教学内容

第一册(28学时)

第一课至第四课  发音（6学时）

1．教学内容

(1)清音

(2)促音，长音，拗音

2．重、难点提示

(1)促音

(2)长音

第五课  自己紹介（2学时）

1．教学内容

(1)自我介绍

(2)我的家族

2．重、难点提示

(1)家族成员称呼

第６課  私の家族（2学时）

1．教学内容

(1)物体存在的表达

(2)人，动物存在的表达

2．重、难点提示

(1)方位词的听解

第７課 私の部屋（2学时）

1．教学内容

(1)我的一天

(2)购物

2．重、难点提示

(1)自动词和他动词的区别

第８課  私の一日（2学时）

1．教学内容

(1)天气

(2)生日

（3）旅行

2．重、难点提示

(1)时间日期

(2)祈使句

第９課  買い物（2学时）

1．教学内容

(1)买东西时的常用语

(2)数字价格的说法

2．重、难点提示

(1)礼貌用语

(2)数字的读法

第10課  天気（2学时）

1．教学内容

(1)常用天气状况或气候的说法

(2)形容词做谓语的句子

2．重、难点提示

(1)天气预报听解

(2)形容词用法

第11課  誕生日（2学时）

1．教学内容

(1)年月日的表达

(2)星期的表达

2．重、难点提示

(1)日语中各种时间的表达

第12課  旅行（2学时）

1．教学内容

(1)动词的过去式

(2)形容词做谓语的过去式

2．重、难点提示

(1)动词的用法

(2)形容词用法

第13課  彼は何をしていますか（2学时）

1．教学内容

(1)常用动词的用法

(2)动词持续体的使用

2．重、难点提示

(1)动词第二连用形

(2)持续体

第14課  あの人は誰ですか（2学时）

1．教学内容

(1)穿衣戴帽的词组

(2)掌握句尾和句中的穿衣戴帽的体

2．重、难点提示

(1)中日穿戴表达的不同

第15課  使い方を教えてください（2学时）

1．教学内容

(1)「てください」

(2)「てもいいです」

（3）「てはいけません」

（4）「ないでください」

2．重、难点提示

(1)动词第二连用形相关句型

(2)动词未然形相关句型  

第二册（32学时）

第1課  ぜひ会いたいです（2学时）

1．教学内容

(1)「たいです」

(2)「ませんか」「ましょう」

2．重、难点提示

(1)第一人称愿望的表达

(2)劝诱的表达

第2課  日本の大学に進学しようと思っています（2学时）

1．教学内容

(1)「う・ようと思う」

(2)「つもりだ」

（3）「ことができる」和形式体言

2．重、难点提示

(1)动词意志形

(2)形式体言

第3課  山へ行ったり海へ行ったりします（2学时）

1．教学内容

(1)「…たり…たり」

(2)「たことがある」

2．重、难点提示

(1)动词第二连用形相关句型

第4課  きれいな花が飾ってあります（2学时）

1．教学内容

(1)「てある」

(2)「ておく」

（3）「てしまう」

2．重、难点提示

(1)存续体和持续体的区别

(2)完成体的用法

第5課  午後からゆきが降るでしょう（2学时）

1．教学内容

(1)「でしょう」

(2)「そうだ」

（3）常用天气预报词汇

2．重、难点提示

(1)天气预报听解

(2)形容词用法

第6課  今年の風邪はしつこいようです（2学时）

1．教学内容

(1)様態助動詞「そうだ」

(2)伝聞助動詞「そうだ」、「ようだ」、「らしい」

（3）掌握生病的常用词汇，包括病症和药品名。

2．重、难点提示

(1)各种助动词的用法

(2)疾病的表达

第7課  お祝いに、何かあげましょうか（2学时）

1．教学内容

(1)授受动词的用法

(2)礼物的表达

2．重、难点提示

(1)授受动词

第8課  左へ曲がるとすぐです（2学时）

1．教学内容

(1)「と」「なら」的用法

(2)指路的表达

2．重、难点提示

(1)表示假定条件的接续助词

(2)指路的表达

第9課  あと１か月経てば満開になります（2学时）

1．教学内容

(1)「ば」「たら」的用法

(2)了解樱花的知识

2．重、难点提示

(1)假定形

(2)日本风情

第10課  何冊まで借りられるんですか（2学时）

1．教学内容

(1)「ことができる」和动词可能态

(2)掌握借书还书的表达

2．重、难点提示

(1)可能的表达

(2)图书馆内用语

第11課  外には持っていかないように（2学时）

1．教学内容

(1)「ようにする」

(2)「ようになる」

（3）了解日本学校生活，宿舍生活的情况和要遵守的规则

2．重、难点提示

(1)「ようにする」和「ようになる」的不同

(2)日本学校生活

第12課  忘れないうちに書いておいたほうがいいです（2学时）

1．教学内容

(1)「たほうがいいです」

(2)「たばかり」

（3）「ほど…ない」

2．重、难点提示

(1)「たほうがいいです」

(2)「たばかり」

（3）「ほど…ない」

第13課  隣の人に足を踏まれてしまいました（2学时）

1．教学内容

(1)动词被动态

(2)日语被动态的分类

2．重、难点提示

日语间接被动和直接被动

第14課  子供たちに手だわせました（3学时）

1．教学内容

(1)学习有关教育饮食生活方面的词汇

(2)掌握「せる」「させる」的用法

2．重、难点提示

(1)使役态

(2)使役被动态

第15課  お持ち帰りになりますか（3学时）

1．教学内容

(1)掌握尊敬语的表达方式

(2) 掌握谦让语的表达方式

（3）掌握郑重语的表达方式

2．重、难点提示

日语敬语的表达

第三册（64学时）

第1課 ホテル（4学时）

1．教学内容

(1)助动词的省略（1）

(2) 了解尊敬语的基本表达方式

（3）学习宾馆的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语敬语的表达

（2）日语中的省略

第2課 買い物（4学时）

1．教学内容

(1)助动词的省略（2）

(2) 了解谦让语的基本表达方式

（3）学习宾馆的各种场景的表达

（4）复习尊敬动词和尊敬的表达方式

2．重、难点提示

（1）日语敬语的表达

（2）日语中的省略

第3課 レストラン（4学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（1）

(2) 了解授受关系的敬语的基本表达方式

（3）学习餐馆用餐的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语授受关系敬语的表达

（2）日语中的缩约

第4課 飲み会（4学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（2）

(2) 了解邀请的基本表达方式

（3）学习邀请的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语邀请的表达

（2）日语中的缩约

第5課 スポーツクラブ（4学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（3）

(2) 了解申请报名的基本表达方式

（3）学习申请报名的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语申请报名的表达

（2）日语中的缩约

第6課 病院（4学时）

1．教学内容

(1)了解音的变化（1）

(2) 了解劝告建议的基本表达方式

（3）学习医院的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语劝告建议的表达

（2）日语中读音的变化

第7課 郵便局（4学时）

1．教学内容

(1)了解音的变化（2）

(2) 了解许可建议的基本表达方式

（3）学习邮局的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语许可禁止的表达

（2）日语中读音的变化

第8課 銀行（4学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（4）

(2) 了解委托拜托的基本表达方式

（3）学习银行的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语拜托委托的表达

（2）日语中读音节的缩约

第9課 交通機関（4学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（5）

(2) 了解要求指示的基本表达方式

（3）学习公共交通的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语要求指示的表达

（2）日语中读音节的缩约

第10課 部屋探し（4学时）

1．教学内容

(1)了解音的变化（3）

(2) 了解提议的基本表达方式

（3）学习租房子的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语提议的表达

（2）日语中读音的变化

第11課 紛失（4学时）

1．教学内容

(1)了解音的变化（4）

(2) 了解传闻的基本表达方式

（3）学习遗失物品的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语传闻的表达

（2）日语中读音的变化

第12課 アルバイト（5学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（6）

(2) 了解愿望的礼貌的基本表达方式

（3）学习打工的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语愿望的表达

（2）日语中音节的缩约

第13課 伝言（5学时）

1．教学内容

(1)了解音节的缩约（7）

(2) 了解转述传达的基本表达方式

（3）学习打电话拜托转达的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语转述传达的表达

（2）日语中读音的变化

第14課 ぐち（5学时）

1．教学内容

(1)了解音节的添加

(2) 了解抱怨的基本表达方式

（3）学习抱怨的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语抱怨的表达

（2）日语中读音的变化

第15課 サークル活動（5学时）

1．教学内容

(1)了解日语的语调

(2) 了解商量提案的基本表达方式

（3）学习参加社团活动的各种场景的表达

2．重、难点提示

（1）日语商量提案的表达

（2）日语中读音的变化

 

 

 

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	第一册	19	9
二	第二册	19	13
三	第三册	38	26
总计	124

八、课程考核方式

1.考核方式：

闭卷、笔试

2.成绩构成：

平时成绩+期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

  [1]《新编日语听力教程》，上海交通大学出版社，2011年9月第1版；

  [2]《初级日语听力教程》,大连理工大学出版社,2004年8月第1版 ；

  [3] 《日本语初级听说教程》，高等教育出版社，2002年；

[4] 《みんなの日本语听解タスク》，スリーエーネットワーク，2002年；

[5] 《强化听说日本语》，南开大学出版社，2000年；

[6]《わくわく文法リスンニング》，凡人社， 1995。

《日语口语》课程教学大纲

课程名称：日语口语                课程类别：专业基础课

适用专业：日语                    考核方式：考查                            

总学时、学分： 124学时   6学分   其中实践学时：  48   学时

一、课程教学目的

日语会话是日语学习中的一个重要环节之一，其任务是培养学生利用日语语言表达思想、进行口头交际的能力。日语会话的教学目的，是依据义务教育阶段日语专业教学大纲的要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力。即学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得内容和语言加工和重组，赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。因此，这是一门为培养学生将所学的日语综合知识转换为实际语言能力和技能的一门专业基础课程，是一门日语技能和能力的实践课

二、课程教学要求

真实语言环境中的日语口语大致分两种：一种是正式的口语，其场合严肃，语言精练，结构紧凑；另一种是非正式口语，其特点是即席讲话，边思考，边说话或不假思索，脱口而出，中间免不了重复、修改、停顿等等。作为口语教材不仅培养学生的口头交际能力，在基础阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯：清晰、流畅、达意。培养学生用简单而基本正确的日语表达思想的能力，同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。课文基本上属于常规语言，每课的课文和练习都围绕同一主题。练习中的材料有助于扩展学生的思维范围并提高对课文主题的兴趣，同时也增加了学生的语言输入。学生可通过这些附加材料得到启示，经过一定的口头练习准备，便可进行口头交际。

三、先修课程

综合日语，现代日语口语语法，日语会话，日语听力。

四、课程教学重、难点

1．基础知识内容：掌握基础语音、语法、日常会话、词汇，并能进行简单寒暄。

2．素质教育内容：通过日语教学，能够培养学生的爱国主义观念、积极的人生观和热爱集体、热心帮助他人、团队合作等各方面的思想品德教育，坚持素质教育贯穿在日语教学的全过程。

3．技能教育内容：适当增加一些基本的有关职业方面的交际用语及词汇，学生在使用语言时应考虑到自己的社会地位及社会环境，并能从听者的反应中判断出所用语言是否恰当

五、课程教学方法与教学手段

教学以学生朗读会话为主，教师发音节奏等的引导为辅。

六、  课程教学内容

第一学期（28学时）

第一课 　それは　わたしのです（2学时）

1．教学内容

(1)肯定句

(2)否定句

(3)疑問句

2．重、难点提示

(1)助動詞

(2)指示代詞

第二課  いくらですか（2学时）

1．教学内容

(1)値段を聞く

(2)買い物する

(3）値段を教える

2．重、难点提示

(1)ます形、命令形

(2)数詞

第三課何時からですか（3学时）

1．教学内容

(1)時刻、曜日の言い方

(2)からの使い方

2．重、难点提示

(1)時刻の言い方

(2)から～まで

第四課りんさんはいますか（3学时）

1．教学内容

(1)存在句の文型

(2)不確定存在の文型

2．重、难点提示

(1)あ、そ、こ、ど指示代詞

(2)どこ、どちらの区別

第五 課　友達のうちに行きました（3学时）

1．教学内容

(1)～ませんか、ましょう

(2)どこへも～ません

2．重、难点提示

(1)格助詞　と、に、で、へ

(2)どこかへ及びどかへの区別

第六 課　賑やかですね（4学时）

1．教学内容

(1)とても～です

(2)～くなります

2．重、难点提示

(1)形容詞及び形容動詞の使い方

(2)どんな及どうの区別

第七 課　月に二三回行きます（4学时）

1．教学内容

(1)～でも～

(2)～そして～

2．重、难点提示

(1)格助詞　を、は

(2)それで

第八 課　切符を二枚もらいました（4学时）

1．教学内容

(1)～は～に～をあげます

(2)～は～に（から）～をもらいます

2．重、难点提示

(1)授受動詞

(2)格助詞　に

第九 課　出張で来ました（3学时）

1．教学内容

(1)～に

2．重、难点提示

(1)移動動詞

(2)助詞　を　

第二学期（32学时）

第十课 　スポーツはサッカーがさかんです（2学时）

1．教学内容

(1)～は～が～

(2)～しか～ません

2．重、难点提示

(1)程度副詞

第十一课 　旅行がしたいです（2学时）

1．教学内容

(1)～は～が～ほしいです

(2)～は～たいです

2．重、难点提示

(1)ほしい及びたいの区別

第十二课 　どちらがおとがいいですか（3学时）

1．教学内容

(1)～と～と～どちらが。。。か

(2)～は～より。。。

2．重、难点提示

(1)比較の文型

第十三课 　じゃ、待っています（3学时）

1．教学内容

(1)～てから、～

(2)～ています

2．重、难点提示

(1)副詞：しばらく、ぶさた、ひさしい

第十四课 　とめてもいいですか（3学时）

1．教学内容

(1)～てください

(2)～てくださいませんか

2．重、难点提示

(1)禁止の言い方

第十五课 　財布が落ちていです（3学时）

1．教学内容

(1)～てあります

(2)～てきます

2．重、难点提示

(1)助動詞の使い方

第十六课 　女の先生で親切です（3学时）

1．教学内容

(1)～は～（色、形、声など）をしています

(2)～味、匂い、音などがします

2．重、难点提示

(1)て形の用法

第十七课 　見た？この前の映画がです（3学时）

1．教学内容

(1)倒置語句

2．重、难点提示

(1)ちょっと

第十八课 　新聞を読むことができますか（3学时）

1．教学内容

(1)～ができます

(2)～ことができます

2．重、难点提示

(1)動詞連体形、辞書形、基本形

第十九课 　忘れないでくださいよ（3学时）

1．教学内容

(1)～ないでください

(2)～なくてもいいです

2．重、难点提示

(1)動詞未然形

第二十课 　行ったことがありますか（4学时）

1．教学内容

(1)～たことがあります

(2)～ほうがいいです

2．重、难点提示

(1)過去の経験を表す言い方

第三学期（32学时）

第七单元　（4学时）

1．教学内容

(1)電車が急に止まりました

(2)明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です

2．重、难点提示

(1)自動詞、仮定形

 第八单元　（6学时）

1．教学内容

(1)優勝すれば、オリンピックに出場することができます

(2)これから友達と食事に行くところです

2．重、难点提示

(1)仮定形、辞書形＋ところ

第九单元　（6学时）

1．教学内容

(1)りさんは部長に褒められました

2．重、难点提示

(1)受身

第十单元　（6学时）

1．教学内容

(1)テレビをつけたまま、出かけてしまいました

2．重、难点提示

(1)～たまま

第十一单元　（6学时）

1．教学内容

(1)陳さんは息子をアメリカに留学させます

2．重、难点提示

(1)使役の言い方

第十二单元　（4学时）

1．教学内容

(1)少子化が進んで、日本の人口はだんだん減っていくでしょう

(2)周先生は明日日本へ行かれます

2．重、难点提示

(1)推測、敬語

第四学期（32学时）

第一课　(2学时）

1．教学内容

好きな本

2．重、难点提示

他人に説明する能力

第二课　(2学时）

1．教学内容

私の小学時代

2．重、难点提示

他人に説明する能力

第三课　(3学时）

1．教学内容

将来の計画

2．重、难点提示

他人に説明する能力

第四课　(3学时）

1．教学内容

時は金なり

2．重、难点提示

まとめること

第五课　(3学时）

1．教学内容

先生への手紙

2．重、难点提示

自分の思いを直接伝えること

第六课　(3学时）

1．教学内容

なぜ日本語を勉強するか

2．重、难点提示

まとめること

第七课　(3学时）

1．教学内容

わたしの住んでいる街

2．重、难点提示

まとめること

第八课　(3学时）

1．教学内容

我が国の教育

2．重、难点提示

資料をまとめること

第九课　(3学时）

1．教学内容

読書法さまざま

2．重、难点提示

分析、解決するのに必要な能力

第十课　(3学时）

1．教学内容

失敗したこと

2．重、难点提示

過去のことについてどう上手く他人に伝えること、感動させること

第十一课　(4学时）

1．教学内容

　携帯のよさ、悪さについて

2．重、难点提示

ディスカッション

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	第一册上半部分（东海）	16	12
二	第一册下半部分（东海）	20	12
三	初級下册（新标日）	20	12
四	話題発表	20	12
总计	124

八、课程考核方式

1.考核方式：

口试

2.成绩构成：

平时成绩+考试成绩

九、选用教材和参考书目

 [1] 《日本語　東海大学留学生用》　山西出版集団　山西経済出版社　2011年；

[2] 《新标准日本语》初級　下  人民教育出版社，唐磊等著,2005年；

[3]《日语会话基础篇》，外语教学与研究出版社，目黑真实等著，2007年；        

[4]《大家的日语》  外语教学与研究出版社,スリーエーネットワーク編著,2009年；

[5] 《新经典日本语：会话教程》外语教学与研究出版社，刘利国等著，2016年。

 

 

《日语阅读》课程教学大纲

课程名称：日语阅读                  课程类别：专业基础课

适用专业：日语专业                 考核方式：考试                            

总学时、学分： 128学时；6学分     其中实践学时：   64 学时

一、课程教学目的

在日语专业教学计划中，日语阅读是一门基础必修课，它的目的和任务在于让学生学习并掌握本大纲规定的全部教学内容，通过广泛的阅读，培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的词汇量和知识面，训练学生的阅读速度，提高学生日语阅读理解能力，以适应当前信息社会的需要。此外，还让学生掌握最新国际时事及相关词汇，以便其毕业后能尽快适应相关工作。

二、课程教学要求

通过选用反映时代脉搏的文章、介绍传统文化的佳作、年轻人感兴趣的话题以及思想内涵丰富的作品等，来扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解不同文体、不同内容的文章，提高学生的阅读能力、分析能力、推理能力和概括能力。此外，通过增加文化背景知识的介绍，从一个侧面让学生打好语言基础，为其以后日语知识的摄取做准备。

三、先修课程

综合日语、日语口语、日语听力等。

四﹑课程教学重、难点

    通过课堂教学，培养、提高学生的日语阅读能力、分析能力、推理能力和概括能力，使学生能够阅读不同体裁的日语文章，并且可以用于自己的日语写作中。

五﹑课程教学方法与教学手段

本课程以教师引导为主，适当采用课堂讲述式教学，为了避免课堂教学的局限性，增加学生的阅读量，鼓励学生多进行课外阅读，教师进行辅导答疑。

六﹑课程教学内容

第一册 日语泛读教程1（32学时）

第1課 賢明な選択（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（満ちる、すべて、連続、常に、振り返る、まさに、改めて、事情、

～さ、チャレンジ）；

（2）表現と文型（～にせよ、～にせよ；～において；べき；～ということだ；～にお

ける～；～でしょうか；～のです）；

（3）リーデイング1 賢明な選択（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 高校の恩師への手紙（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 日本からのメール（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生学会说服对方接受自己意见的表达方式；

（2）通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力以及了解讲演体文章的阅读方法。

第2課 衣服と色（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（もともと、人目、～っぽい、落ち着く、つまり、保つ、適する、逆、一段と）；

（2）表現と文型（～（の）は、～ためだ；～という～；～ように見える∕～く見える∕～て見える；～く見せる；～から来る）；

（3）リーデイング1 衣服と色（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 部屋と色（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 信号と色（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生学会向读者提供信息并加以说明的表达方式；

（2）通过学习本文，让学生提高对说明性文章的阅读能力。

第3課 習慣とマナー（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（ズルズル、組む、そろえる、しゃがむ、ベタベタ、嫌う、憎む）；

（2）表現と文型（～とか～とかいう、まい、～ばすむ、～て（は）かなわない、～てほしい）；

（3）リーデイング1 習慣とマナー（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 透明な殻（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 規則通りに行動する（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要向读者介绍了各国的风俗习惯及作者自身的感受。通过学习本文，让学生提高对感想文的阅读能力以及对感想文特点的把握。

第4課 臓器移植（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（しばしば、そもそも、抑える、以来、ごく、評価）；

（2）表現と文型（～といえば、～ように（できている）、～かといって、～は～をいう、～（ている）ことがある）；

（3）リーデイング1 臓器移植（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 医療の進歩で「脳死」が発生（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 脳死と植物人間の違い（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对说明文的阅读能力，并让学生了解科普文章经常使用设问的手法。

第5課 日本の夫のジレンマ（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（振り込む、引き出す、相当、誤る、こだわる、無関心、抱える）；

（2）表現と文型（～ても～なくても、～とひきかえに、～だけで（いい）、～としても、～か～か）；

（3）リーデイング1 日本の夫のジレンマ（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 SOHO（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 DINKS（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对感想文文章的阅读能力以及对感想文特点的把握。

第6課 「ジャージャン面」と「餃子」（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（溶かす、わく、当たり、ゆでる、さらに、教わる、加減、～み、面倒）；

（2）表現と文型（～に応じて、～にかかる、～と違って、～に目がない、ものをいう）；

（3）リーデイング1 「ジャージャン面」と「餃子」（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 「すし」と「てんぷら」（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 料理と酒の勧め方（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文作者以叙述句为主，说明了炸酱面和饺子的制作程序，文中还穿插了作者的评价和感受。通过学习本文，让学生提高对说明文式随笔的阅读能力。

第7課 雨傘（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（隠す、しかも、触れる、ほのか、ひょいと、素直、ばたばた、乱れる、真似る）；

（2）表現と文型（～は～ないが、～、なんとはなしに、気になる、～うちに、～ではないか）；

（3）リーデイング1 雨傘（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 日本人と耳（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 俳句について（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要描写了少男少女的纯真爱情，把握作品中主人公的心理脉络是本文的重点。通过学习本文，让学生提高对小说的阅读能力并把握小说的特点。

第8課 数のかぞえかた（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（生じる、傷つく、自身、強まる、怪しい、見直す）；

（2）表現と文型（～折に、～ものの、～だって、～ものだ、～ものではない）；

（3）リーデイング1 数のかぞえかた（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 時計の文字盤から（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 おお、しゃれ（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对随笔式散文的阅读能力并把握其有记叙有议论有介绍的特点。

第9課 誕生（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（生まれつき、トラブル、周囲、直後、告げる、結局、留める、上回る、まして、ようやく）；

（2）表現と文型（いまだに～ない、それにしても、～ずにいる、～に反する、～に終わる）；

（3）リーデイング1 誕生（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 転機（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 満足（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文作者采用第一人称，夹叙夹议的手法讲述了自己奇特而真实的人生。通过学习本文，让学生提高对自传体文章的阅读能力。

第10課 障子の破れに学ぶもの（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（乱暴、仮に、破る、示す、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち）；

（2）表現と文型（～がゆえに、～ながら（に）、～一つ、～ばかりか、～からといって）；

（3）リーデイング1 障子の破れに学ぶもの（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 折る刃式カッターナイフ（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 カラオケの由来（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过修理拉门的事例，讲述了作者对现代文明社会人与动物的关系的看法。通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力。

時事文1と時事文2（2学时）

1．教学内容

（1）鳥インフルエンザに勝つ（速読練習として使う）；

（2）ジュネーブ合意∕和平推進への新たな基盤とせよ（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对时事文章的阅读能力。

第二册 日语泛读教程2（32学时）

第1課 電子メディアは道具である（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（いわゆる、見せる、～込む、～そこねる∕そこなう、～化、こたえる、大いに）；

（2）表現と文型（～にいたる∕～にはいたらない、せっかく、～ままにする∕なる、～ないでいる、むしろ）；

（3）リーデイング1 電子メディアは道具である（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 インターネット（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 インターネットで暮らしはどう変わるか（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生做到对文章的理解与把握；

（2）通过学习本文，让学生提高对以说明为主的文章的阅读能力。

第2課 分相応と分不相応（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（分、勝手、譲る、いまや、どうしても、まだしも、いい年をする、思い切る、きちんと）；

（2）表現と文型（そう言えば、～も（する∕しない）、～なり、なかなか～ない、（動連用）な、～って）；

（3）リーデイング1 分相応と分不相応（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 「若者文化」の落とし穴（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 「自己実現」を長い目で考えよう（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生做到对文章的理解与把握；

（2）通过学习本文，让学生提高对说明性文章的阅读能力。

第3課 ことわざの誤解（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（ほぼ、～的、言うまでもない、のぼる、すでに、イメージ、ずれ、絶えず）；

（2）表現と文型（～ほうがましだ、～というより、～ほど（だ）、どうせ（～なら∕のだから）、～にしても）；

（3）リーデイング1 ことわざの誤解（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 ら抜き言葉（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 カタカナの魅力（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生做到对文章的理解与把握，并了解日语中谚语的特征；

（2）通过学习本文，让学生提高对说明性文章的阅读能力。

第4課 コンビニ考（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（至るところ、～向き、とにかく、～め、用をすませる、硬い、カバー（する）、いささか、度々）；

（2）表現と文型（～と言っても過言ではない、～通り、～から言えば、～ということは～（ということ）だ、～（のだ）としたら、～つつある）；

（3）リーデイング1 コンビニ考（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 黄金週間（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 在宅勤務（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生做到对文章的理解与把握；

（2）通过学习本文，让学生提高对说明性文章的阅读能力。

第5課 人形（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（げ、拍子、よほど∕よっぽど、あえて、余計）；

（2）表現と文型（遅々として、～に違いない、～ては、～（の）代わりに、～ねばならない、それほど～か）；

（3）リーデイング1 人形（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 富士（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 現代青春論（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要记叙了作者的一次不寻常的经历，文中有很多关于作者通过观察妇人的一举一动而进行的猜测的内容。学习本文时，要提醒学生注意作者对人物和场面的描写以及对人物心理的刻画，从而让学生把握文章的主题，提高学生对以记叙为主的文章的阅读能力。

第6課 世界を歩く（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、ずる、おちおち）；

（2）表現と文型（～かねない、～のみ、～てのことだ、～とも、～たとたん、～となれば、～も何も）；

（3）リーデイング1 世界を歩く（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 ケータイの社会言語学（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 ストレスなら切る勇気を（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力，可以学会对某一事物进行剖析，并可以明确地提出自己的主张。

第7課 水と緑と土（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（ほんの、たちまち、かつ、やがて、養う、～らしい、やたら（に∕と））；

（2）表現と文型（依然として、～とあいまって、いかに～か、～だけ、～にほかならない、～に引き換え、～ばこそ、～（た）末（に））；

（3）リーデイング1 水と緑と土（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 日本の経済発展と環境問題（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 砂塵嵐と戦う北京（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力，可以学会对某一事物进行分析，并可以明确地提出自己的见解。

第8課 晩秋の中国で（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目のあたり）；

（2）表現と文型（～如し、～に基づく、～無しに、～おかげだ、～とすると）；

（3）リーデイング1 晩秋の中国で（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 国を担う若者（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 「楓橋夜泊」の寒山寺（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对以抒情为主的文章的阅读能力，逐步学会在描写某一事物时，加入自己的感情，和读者产生共鸣。

第9課 21世紀への新しい道（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（～かける、限り、受け止める、発想、枠）；

（2）表現と文型（比べものにならない、いずれにしても、～かのように、つまり～のだ、～たうえで、～わけだ、～はずだ）；

（3）リーデイング1 21世紀への新しい道（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 創造的人間（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 中国初！ 有人宇宙船「神舟5号」、打ち上げ◎回収に成功！（速読練習として使う）

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力，学会对某一事物进行剖析，并可以明确地提出自己的主张。

第10課 日本的コミュニケーションと人間関係（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（しだいに、込み入る、いっそう、一応、つり合い、いわば、なんとなく）；

（2）表現と文型（役割を演じる、～に欠けている、～と（は）反対に、～にあたって（は）、～から見れば、だからこそ）；

（3）リーデイング1 日本的コミュニケーションと人間関係（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業のまとめ、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 甘えの構造（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 日本人の「二重人格」（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对议论性文章的阅读能力，学会对某一事物进行分析，并可以明确地提出自己的见解。

時事文1と時事文2（2学时）

1．教学内容

（1）中華学校に日本人も（速読練習として使う）；

（2）地域の特色は英知で守る、ITを支える人材の育成が急務（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生提高对时事文章的阅读能力。

第三册 日语泛读教程3（32学时）

第1課 デマエと消費者（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（省く、もてなす、したがって、せいぜい、見つめる、確実）；

（2）表現と文型（なぜなら（ば）～からだ、～はもとより、～ぬき、～どころか、～なり～なり、～にもかかわらず）；

（3）リーデイング1 デマエと消費者（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 都市美と自動販売機（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 お金を払えば神様ですか（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过学习本文，提高学生对议论性文章的阅读能力；

（2）通过阅读文章，让学生学会对某一现象进行评论，谈出自己的感受。

第2課 日本の年中行事（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（祝う、楽しむ、当然、間に合う∕間に合わせる、贈る、禁止）；

（2）表現と文型（～ことに、とはいっても、～かというと、～はもちろん、～も～、～やいなや～、～でさえ）；

（3）リーデイング1 日本の年中行事（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 節分（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 日本における贈答の習慣（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要介绍了日本的传统节日，指出时代发展对传统节日产生的影响。通过本文的学习，提高学生对此类说明性文章的阅读能力。

第3課 失敗（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（散らかる、相変わらず、いじる、めがける、ねらう、あっさり、つかまる）；

（2）表現と文型（～のに、～とでも言ったらいい、～とも、～も～ば～も～、～以外にない、動詞の連用形﹢もしない）；

（3）リーデイング1 失敗（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 偽札（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 ありそうな話（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，让学生掌握短篇小说多采用对话的方式展开话题，按照顺序，逐步展开故事情节这一特点，并且学习作者对人物的刻画以及文中的表现手法。

第4課 年々広がるボランティアの輪（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（輪、殊に、申し出る、どっと、活用する、稼ぐ、つながる）；

（2）表現と文型（目（耳）にする、～たらいい、～とある、～と言ってもよい（∕いい）、～とは限らない）；

（3）リーデイング1 年々広がるボランティアの輪（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 感動したお礼のハガキ（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 他人のためだけでなく自分のため（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过学习本文，提高学生对随笔的阅读能力；

（2）通过阅读文章，让学生学会有意识的记录自己学习﹑生活中的所见所闻，并融入自己的见解和真实的感情，尝试着写一些随笔。

第5課 失われた子どもの三「間」（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（せめて、一様に、組み合わせる、受け止める、及ぶ、逆らう）；

（2）表現と文型（～と言われている、～にそって、なんと～だろう、～はずがない、～どころではない、～にいたっては）；

（3）リーデイング1 失われた子どもの三「間」（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 子供はどこで遊んでいるのか？（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 子供がフォアグラになる。（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过学习本文，提高学生对议论性文章的阅读能力；

（2）通过阅读文章，让学生学会对某一现象进行评论，谈出自己的感受。

第6課 動物はなぜ多産なのか（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（臨む、増す、残す、属する、ひっくり返る、なお、どうにか、物語る）；

（2）表現と文型（～に限ったことではない、～といわず、～といわず、というのは～からだ、～つつ、～をめぐって、もとをただす、～に端を発する）；

（3）リーデイング1 動物はなぜ多産なのか（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 原子力潜水艦はイルカがモデル（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 誤解されたアフリカ水牛（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要介绍了一种动物的繁殖情况，阐明了动物界存在的生存竞争，文中多处引用数字﹑实例来有效地说明问题的实质。通过学习本文，提高学生对此类说明性文章的阅读能力。

第7課 インターネットショッピング（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（悩ます／悩む、有無、具体的、通知、割引、ぼつぼつ）；

（2）表現と文型（～に加えて、～てはならない、～しだい（～次第）、なかれ、～といえども）；

（3）リーデイング1 インターネットショッピング（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 情報化社会（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 カード破産（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要介绍了对网上购物的尝试，文中反映了作者的感想和评价。通过学习本文，提高学生对记叙类文章的阅读能力。

第8課 現代人の「福禄寿」（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（つい、かんじん（肝心、肝腎）、単なる、うちこむ、ひととおり、スタイル）；

（2）表現と文型（～んばかり、～きり、知らず知らずのうちに∕知らず知らずに、～みたいに、～であれ、～であれ）；

（3）リーデイング1 現代人の「福禄寿」（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 変わる専業主婦（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 主婦のタクシードライバー（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过学习本文，提高学生对议论性文章的阅读能力；

（2）通过阅读文章，让学生学会对某一社会现象进行剖析，提出自己的主张。

第9課 子供の夢はプロ選手（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（しゃれた、すっぽり、ちょっとした、それだけ、一回り、すこぶる、かっこ（う）、いっぱし）；

（2）表現と文型（～と言っていいくらい～、目につく、わけ（は∕が∕も∕の）ない、～から～にかけて、～ところからくる、と）；

（3）リーデイング1 子供の夢はプロ選手（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 聖火リレー（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 プロNO.1の日吉さんを紹介します（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，让学生掌握散文所具有的篇幅短小﹑形式多样﹑语言生动及表达流畅的特点。此外，还要让学生深刻理解作者通过叙述社会见闻所表达的思想感情。

第10課 循環型社会元年（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（しきりに（頻りに）、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい）；

（2）表現と文型（～づくり、～からには、～だけに、～とて、～（の）せいか）；

（3）リーデイング1 循環型社会元年（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 物質文明の光と陰（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 持ち箸派（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，让学生把握评论文具有观点鲜明，思维严谨，对问题进行深入细致的分析和评论这一特点。

時事文1と時事文2（2学时）

1．教学内容

（1）こんなに身近な相対論（速読練習として使う）；

（2）エンジニアには励み（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，提高学生对时事文章的阅读能力。

第四册 日语泛读教程4（32学时）

第1課 フルタイム化する人間関係（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（見掛ける、はやる∕はやり、やり取り、報告、フル）；

（2）表現と文型（ものがある、やら、～めく、～まくる、～もある）；

（3）リーデイング1 フルタイム化する人間関係（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 携帯のない世界、理想と現実（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 携帯メールの落とし穴（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，提高学生对报道性文章的阅读能力，并且可以把握此类文章具有客观描述的特点。

第2課 世界遺産·屋久島（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（ひしめく、覆う、因む、かかわる、鮮やか）；

（2）表現と文型（～をはじめ、～ごと（に）、～にわたる）；

（3）リーデイング1 世界遺産·屋久島（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 廬山（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 世界遺産条約とは（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要通过风景等的描写，介绍了世界遗产的具体内容，通过学习本文，提高学生对说明文的阅读能力。

第3課 機械説明書（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（先駆ける、再生、一旦、生きる）；

（2）表現と文型（～から構成する（～からなる、～からできる）、～による、～として、～を～にする）；

（3）リーデイング1 機械説明書（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 空調機の操作方法（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 油圧ブレーカーの配管（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文具体介绍了一种机器的使用说明，通过本文的学习，提高学生对此类说明性文章的阅读能力，并懂得该类文章需要基本使用书面语的特点。

第4課 加工食品の問題点（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（委ねる、整う、見る、担う、促す、営む）；

（2）表現と文型（～にとって、～だけに、～とともに、～そのもの、～べく）；

（3）リーデイング1 加工食品の問題点（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 オーガニックって知ってる？（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 現代人の栄養素の摂取を妨げる理由（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生学会可以把一件事论述清楚，同时，可以明确提出自己的看法；

（2）通过本文的学习，提高学生对论说文的阅读能力。

第5課 カタカナと元気の問題（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（ふさわしい、～自体、気味、雰囲気、もっとも、ぴんと）；

（2）表現と文型（～では、～気がする、～ことに、たまらない、なんて）；

（3）リーデイング1 カタカナと元気の問題（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 漢字（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 日本語の文字の体系（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

（1）通过阅读文章，让学生把握文中一些口语化的表达；

（2）本文作者主要就语言书写这一司空见惯的题目，提出了独特的见解。通过本文的学习，提高学生对此类论说文的阅读能力。

第6課 企画書（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（進出、柔軟、当～、～別、鑑みる、図る、期する）；

（2）表現と文型（～を問わず、～をもって、～にも、～ようにする）；

（3）リーデイング1 企画書（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 ○○株式会社10年史発刊について（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 新製品宣伝プレゼントの企画書（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生把握规划书的特点，规划书需要提出提议，说明必要性，并明确提出具体的步骤等。

第7課 工場建設技術援助協定書（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（通じる、満たす、宛、一方、被る、申し立てる）；

（2）表現と文型（～ものとする、いずれ、～（て）はじめて、～がたい）；

（3）リーデイング1 工場建設技術援助協定書（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 ソフトウェア売買契約書（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 契約自由の原則（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过学习本文，让学生学会阅读日文公文（合同书）。

第8課 綾を読む（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（綾·文、畳む、慎む、扱う、適う·敵う·叶う、断る）；

（2）表現と文型（まみれる∕～まみれ、～がましい、～ば～だけ、ともかく∕～はともかく（として））；

（3）リーデイング1 綾を読む（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；（4）リーデイング2 異文化摩擦の根っこ（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 欧米人が沈黙するとき（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

本文主要介绍了日本一种特有的社会现象，通过本文的学习，提高学生对记叙文的阅读能力。

第9課 大学生の読書（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（重なる、生き生き、こぼす、きっかけ、溢れる、唱える）；

（2）表現と文型（～直す、～ぶり（～っぷり）、～を前に（する）、では）；

（3）リーデイング1 大学生の読書（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 私の読書術（一）（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 私の読書術（二）（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，提高学生对记叙文的阅读能力，学会就某一现状﹑问题等进行叙述，然后提出自己的见解。

第10課 演歌と日本文化（3学时）

1．教学内容

（1）言葉の使い方（偲ぶ、思い立つ、何しろ、たかが、どだい、めぐむ∕めぐまれる）；

（2）表現と文型（～にして、～ならずとも、～に（は）あたらない、～からすれば）；

（3）リーデイング1 演歌と日本文化（筆者の紹介、導入、文章の構成、文章を分析する、本文の要旨をまとめてもらう、授業の内容をまとめる、宿題を解決する）；

（4）リーデイング2 日本の音楽（速読練習として使う）；

（5）リーデイング3 NHKはなぜ、演歌が好きか（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，提高学生对论说文的阅读能力，并且可以就某一社会现象，阐明自己的主张。

時事文1と時事文2（2学时）

1．教学内容

（1）卑劣なオレオレ詐欺を許すな（速読練習として使う）；

（2）テロとアメリカ…アメリカは勝てない（速読練習として使う）。

2．重、难点提示

通过本文的学习，提高学生对时事文章的阅读能力。

七﹑学时分配

第一册 日语泛读教程1（32学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	賢明な選択	1.5	1.5
二	衣服と色	1.5	1.5
三	習慣とマナー	1.5	1.5
四	臓器移植	1.5	1.5
五	日本の夫のジレンマ	1.5	1.5
六	「ジャージャン面」と「餃子」	1.5	1.5
七	雨傘	1.5	1.5
八	数のかぞえかた	1.5	1.5
九	誕生	1.5	1.5
十	障子の破れに学ぶもの	1.5	1.5
十一	時事文1と時事文2	1	1
总计		32

第二册 日语泛读教程2（34学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	電子メディアは道具である	1.5	1.5
二	分相応と分不相応	1.5	1.5
三	ことわざの誤解	1.5	1.5
四	コンビニ考	1.5	1.5
五	人形	1.5	1.5
六	世界を歩く	1.5	1.5
七	水と緑と土	1.5	1.5
八	晩秋の中国で	1.5	1.5
九	21世紀への新しい道	1.5	1.5
十	日本的コミュニケーションと人間関係	1.5	1.5
十一	時事文1と時事文2	1	1
总计		32

 

       第三册 日语泛读教程2（34学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一		1.5	1.5
二		1.5	1.5
三		1.5	1.5
四		1.5	1.5
五		1.5	1.5
六		1.5	1.5
七		1.5	1.5
八		1.5	1.5
九		1.5学	1.5
十		1.5	1.5
十一	時事文1と時事文2	1	1
总计		32

 

第四册 日语泛读教程2（34学时）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一		1.5	1.5
二		1.5	1.5
三		1.5	1.5
四		1.5	1.5
五		1.5	1.5
六		1.5	1.5
七		1.5	1.5
八		1.5	1.5
九		1.5	1.5
十		1.5	1.5
十一	時事文1と時事文2	1	1
总计		32

八﹑课程考核方式

1.考核方式：

笔试；闭卷

2.成绩构成

平时成绩+期末考试成绩

九﹑选用教材和参考书目

［1］《日语泛读教程1》（1），翟东娜主编，高等教育出版社，2010；

［2］《日语泛读教程2》（1），赵刚主编，高等教育出版社，2010；

［3］《日语泛读教程3》（1），陈百海主编，高等教育出版社，2012；

［4］《日语泛读教程4》（1），吴侃、村木新次郎主编，高等教育出版社，2012；

［5］《日语中级阅读入门》（1），富冈纯子、鸟恭子共著，上海外语教育出版社，2001；

［6］《日语中级阅读》（1），富冈纯子、鸟恭子共著，上海外语教育出版社，2001；

［7］《日语阅读精选本》（1），张云多、李国臣编著，上海外语教育出版社，2001；

［8］《高级日语阅读》（1），柿仓侑子著译，上海外语教育出版社，2002；

［9］《日本文章选读与读解（上、下册）》（1），杨洪鉴编，大连理工大学出版社，2002。

 

《日语音调》教学大纲

课程名称：日语音调                  课程类别： 专业基础课

适用专业：日语                      考核方式： 考查

总学时、学分：32学时   1.5学分    其中实践学时：   16 学时

一、课程教学目的

在日语专业教学计划中，日语音声是一门专业基础课，它的目的和任务在于让学生学习更加深层次的日语音声特点。通过讲解日语音声规则，培养学生良好的发音习惯，为听力和口语打好基础。是一门十分有用的必修课。

二、课程教学要求

要求学生了解日语音声的基础知识、熟悉基本理论和灵活使用相应的分析方法。本课程强调培养学生对语音材料的分析能力。要求学生具备初步的辨音和记音能力。

三、先修课程

综合日语(1)、日语听力（1）、日语口语（1）等

四、课程教学重、难点

    重点:让学生掌握日语声调的种类—— 平板型、起伏型、中高型、尾高型的发音特点

难点:动词活用型、形容词活用型、复合名词、数量词等的音声变化规律。

五、课程教学方法与教学手段

本课程主要是以教师的课堂讲授为主。浅显易懂地向学生介绍有关音声的各种知识，在讲课的同时让学生大量模仿练习。另外，本课程各项主要教学内容配有相应的课外作业。课外作业的作用主要是使学生进一步巩固课堂所学并将其运用于实践当中。

六、课程教学内容

第一章   日语声调的种类 （2学时）

1．教学内容

(1) 平板型、起伏型、中高型、尾高型的发音特点

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

重点是对声调的辨别和领会

第二章   动词活用形发音规则 （10学时）

1．教学内容

(1) 一段动词和五段动词各个声调的活用规则

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

难点是对一段动词起伏型活用的掌握

第三章   形容词活用形规则 （8学时）

1．教学内容

(1) 形容词各个声调的活用规则

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

难点是对形容词否定型的活用

第四章   复合名词的发音规则 （4学时）

 

1．教学内容

(1) 部分复合名词的发音规则

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

难点是对于复合名词的“自己流”发音的纠正

第五章   数量词的发音规则 （4学时）

1．教学内容

(1) 数量词的发音规则

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

难点是对于数量词的“自己流”发音的纠正

第六章   语调 （4学时）

1．教学内容

(1) 日语语调的特点

(2) 扩展性练习

2．重、难点提示

难点是如何克服母语对日语语调的影响

七、 学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	日语声调的种类	2	2
二	动词活用形发音规则	4	4
三	形容词活用形规则	4	4
四	复合名词的发音规则	2	2
五	数量词的发音规则	2	2
六	语调	2	2
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式

口试

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］OJAD - オンライン日本語アクセント辞書，峯松信明等编著，2014年；

［2］《NHK日本語発音アクセント辞典》 新版  日本放送出版協会  2003年；

［3］《音声学・音韻論》,窪薗晴夫，くろしお出版， 1998年；

［4］　《よくわかる音声》, 松崎　寛等编著,アルク， 1998年；

[5] 《音声アクセントクリニック》，酒井　裕编著，凡人社， 1992年。

 

 

 

 

 

《英语（二外）》课程教学大纲

课程名称：第二外语（英语）                课程类别：专业基础课

适用专业：日语                            考核方式：考试                            

总学时、学分： 248学时  11.5学分         其中实践学时：  128 学时

一、课程教学目的

本课程属于专业基础课，是外国语学院为日语专业本科生开设的第二外语，是必修课之一。通过本课程的学习，培养学生具有一定的英语阅读能力，同时具有初步听、说、写、译的能力，能用英语进行简单的信息交流。大学英语作为第二外语教学应注重打好学生的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。在教学过程中，力求做到：1）重视语言教学。学生通过学习，具备基本的语音、词汇、语法等语言知识，以及运用这些知识理解和构造句子的能力，以利今后英语语言水平的提高；2）重视培养运用语言进行交际的能力。引导学生运用所学的英语知识和技能进行广泛的阅读和其他的语言交际活动，也应注重提高学生的语言技能和对交际意向的理解及表达，同时还要重视跨文化交际的培养；3）正确处理阅读与听、说、写、译的关系；4）创造良好的语言学习环境。教师尽可能用英语组织教学（适当辅以汉语讲解）和利用现代化的多媒体教学手段，以便为学生创造出良好的英语互动学习环境，此外还要引导学生阅读英语课外读物以及鼓励学生参加各种英语课外活动。

二、课程教学要求

词汇方面：学生要必须掌握4200个单词（其中1000为积极词汇）和300个词组。听力方面：要求学生听懂不同情景的短篇对话，幽默故事和短文。口语方面：着重训练复述、问答和对话的能力，让学生学会就课文内容进行讨论。要求学生掌握一些基本的口语句型，力争在第一学期结束时能用口语形式表达日常生活情况。阅读方面：让学生掌握阅读技能。书面表达方面：学会段落写作，模仿课文学会写作不同类型的段落，如因果关系的段落、比较对照关系的段落等等。翻译方面：汉译英时学会运用课文的语料即短语、句型等直接套用到翻译中来，快速准确做到活学活用；英译汉能迅速译出与课文难度相当，题材类似的某一段或某几个段落，尽量做到译文准确，读来顺口，符合原意。

三、先修课程

高中英语

四、课程教学重、难点

本课程教学重点：通过本课程的学习，掌握4200个词汇，能正确熟练掌握300个词组基本句型；使学生发音正确，语调较自然，读音较通畅；能听懂并能够表达简单的生活用语；能阅读与课文内容相当难度的短文。

本课程教学难点：培养词汇运用和阅读理解能力，能正确掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，了解和掌握一些构词法的知识并掌握基本的语法知识。

五、课程教学方法与教学手段

本课程以教师讲授为主，课堂讨论和指导学生课外翻译实践为辅助。课堂上要重点突出、深入浅出，注重启发式，做到讲授和练习相结合，坚持采用精讲多练的外语授课方法。课堂教学注意归纳、演绎并用，以归纳为主，演绎为辅。讲课中注重知识的层层递进，具有连续性，重点突出，调动学生学习积极性和主动性。

六、  课程教学内容

Book 1

Unit 1 Some Strategies for Learning English（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. develop an interest in learning a foreign language;

2. understand the characteristics of foreign language learning process;

3. form a good habit of learning a foreign language;

4. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage: how to develop good study habits

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- How to read a text

It is advisable to read a comprehension passage at least twice: first to obtain a general impression of the text, second to concentrate on the important details. Sometimes a third reading is necessary to check difficult items. (17)

    4. Guided Writing  Combination: Using Connectives

      Connectives refer to words that can join parts of a sentence or different sentences. They are necessary for the establishment of logical relations in an essay.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Active Vocabulary and Passive Vocabulary

 Absorb  Acquaintance Assign Command Complain Concentrate Constant Diligence

Enlarge Environment Frequently Handle Nevertheless Opportunity Process Purchase

Reliable Rely Source Strategy

Apart from   at a time   be bound to   by no means   commit ….to memory   

Feel like    for instance    in addition to    in detail   on a …basis   over and over

Again    put into practice   seek out   watch out for

   2.  grammar and structure:

1) the suffixes –ment and –ion(also –ation,-ition,-sion)

2) the usage: according to

3) the structure: not only…but also

Unit 2 Sailing Round the World（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Let the students learn to appreciate the story of Francis Chichester and have the courage to struggle against tremendous odds.

2. Get some knowledge of world geography.

3. Master the key language points and grammatical structures in the text. Consolidate the usage of subjunctive mood.

4. Conduct a series of speaking activities based on the text.

5. About the writing skill, Ss should grasp one skill of sentence developing—contraction.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Text; Listening comprehension; Language study;

2. Reading Skill How to read a text

   It is advisable to read a comprehension passage at least twice: first to obtain a general impression of the text, second to concentrate on the important details. Sometimes a third reading is necessary to check difficult items. (40)

3. Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.                                                                      

Teaching Difficulties：

1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

2. Key words and phrases: single-handed, determined, retire, voyage, device, cover, previously, dissuade, contact, following, waken, drag, accomplish, conquer, moreover, set out, give up, be determined to (do sth.), (all) by oneself, in spite of, by far, turn over, can not help

3. grammar and structure:

1) the structure of “numeral-noun” used as the adjective

2) the use of gerund

3) the prefix of adjectives and adverbs

Unit 3 The Present（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Understanding the main idea (The loneliness of old people and the indifference of the

children to their old parents)

2. Mastering Key words and useful expressions 

3. Cultural difference between Western countries and China in terms of relationships between

children and parents.

4. learn about the traditional birthday celebration in Western countries                          
5. Get acquainted with some useful figures of speech or rhetorical devices, such as simile, irony, etc.
6. Master some grammatical structures, like inversion.               

7. Improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage. Understand the truth of the saying that blood is thicker than water. 

2. New words and phrases.

3. learn about the important birthdays in the West

4. Reading Skill Reading in thought groups

  While making constant efforts to improve your reading comprehension, you should try consciously to increase your reading speed. And to read in thought groups is an easy, yet effective way of picking up speed and fluency. (61)

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Arrange	Bunch	Decade	Disappointment
Efficient	Endure	Extra	Medal
Minor	Occassion	Postman	Primary
Rare	Reluctantly	Spot	Tremble

After all    at other times     be sure of      look after       

pick up     Round the corner

4. grammar and structure:

the suffix –en can be added to adjectives to form verbs, meaning “make” or “become”

the differences between the use of “so…that”and“too…to”

the differences between the use of “not…until”and“only after”

Unit 4 Turning Off TV: A Quiet Hour（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Make the students know the bad effect of watching too much TV on the daily life so as to teach them to cultivate more interests and educational entertainment.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure; master key words and useful expressions

3. About the reading, Ss should acquire the reading skill—using context clues for word meanings (Part I, P.85).

4. About the writing, Ss should get to know the writing skill—contraction: avoiding redundancy (P.91).

Teaching Focus：

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. The author’s viewpoint about TV.

2. Understanding the advantages and disadvantages of TV.

3. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

4. Language study;

1) use some verbs change some verbs into nouns

2) use “with”and“without”change the adverbial clause of time introduced by “if” into preposition phrase

3) inversion: put the adverbial of time forward

4) expressions with or without the article                                              

Teaching Difficulties：

1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Key words and phrases: current  worthwhile  social  propose  prohibit  reasonable  failure  communicate    entertainment  typical  involve   a quiet hour  take to one another  in part   take a ride  come to         

2. Reading Skill Context Clues for Word Meanings Ⅰ

   You can often figure out meanings for new words or expressions without using a dictionary by looking for context clues, including definition, restatement, general knowledge and other related information. (85-86)

3. Guided Writing Contraction: Avoiding Redundancy

Unit 5 I Never Wright Right（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Develop optimistic attitude towards life;

2. Talk about dreams.

3. Enlarge vocabulary.

 4. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “life dreams”

4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Ancient Contract Echo Embarrass  Enclose Favorite Genious Graduate

Illustrate Laughter Laundry Minus  Odds Package Publish Qualification

Semester string At random    burst into    fit in    herer and there     set one's mind to    

The latter    to sb's astonishment    work on

2. grammar and structure:

1) word-formation: prefix self- and suffix –wide

2) –ing /-ed forms of verbs used as attributes

3) the emphatic function of “do”

4) use “to”change verb into noun, so that change the object clause introduced by “that” into a simple sentence

3. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

4. Reading Skill Context Clues for Word Meanings Ⅱ

      Context Clue 5: Examples

      Context Clue 6: Comparison

      Context Clue 7: Contrast

Unit 6 Sam Adams, Industrial Engineer（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Understanding the main idea and the humorous narration.

2. Instructing Ss to form the ability to observe, analyze and solve the problems.

3. Understanding the structure and writing strategy.

4. Mastering key words and phrases.

5. About the reading skill, Ss should acquire the reading skill—reading for the main idea (Part I, P145).

6. About the writing, Ss should get to know the writing skill—combination: subordinating conjunctions.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage.

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- reading for the main idea.

4. Ask the students to summarize the text using their own words.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Absent-minded Amaze Assemble  Background  Boring Carreer Decrease Efficient

Expert Findings Foundation Furthermore  Inspect Management Observation Relieve

Shift Recognize Project suggestion  

 As a result     except for      find out     go on strike    hold up     Keep up with    

on a ...basis    result in      talk over     quality control   Turn out

2. grammar and structure:

1). the prefixes un-, in- im-, il-, and ir- can be used before adjectives to make them negative in meaning

2). make a change from past tense form into gerund

3). question tags

4. structure

I spent about a week making observations.  Except for a half hour, there were no breaks.

Big Jim didn’t use to sit before me in math class. Most curious of all, there was no quality control.

Unit 7 The Sampler（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea of the text: Good intentions alone are not enough when his attempt to

be kind to an old man leaves them both feeling worse than before.

2. Master the key language points and grammatical structures in the text

3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

4. Ask the students to do a character-analyzing assignment in class.

5. Gain a Deeper Insight into the Innermost Feelings of the Old People in the West

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage.

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

4. character-analyzing assignment in class.

5. Learn to Use Ellipsis

Teaching Difficulties：Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Advantage Appearance Cheat Dignity  Evident Intention Occasionally Positive

Privilege Prosperous Sampler Select  Sincerely  Suspect worn

  And what's more     break off      come down     count out      do sb a favor

In a row      lay out     long for       mistake for      out of place    Pull out      

take advantage of       to sb.'s taste

     1) the suffixes –ful and –less can be added to nouns to form adjectives

2) the suffixes –er,-or, and –ar can be added to verbs to form agent nouns——names of persons or things performing an act

3) the structure “as if”

4) the structure “someone else, something else, somewhere else”

Writing Practice — Ellipsis

Book 2

Unit 1  The Dinner Party （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know that the time when women were inferior has gone; now they can do better than men when facing danger and crisis. Make Ss realize the new role of women in the present society.

2. Grasp the text content, text structure, key language points and grammatical structures in the text.

3. Acquire the reading skill—using word part clues for word meanings (P.17).

4. Get to know the writing skill—combining sentences with coordination conjunctions and conjunctive adverbs (P33).

5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage. know about Indian culture. 

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- read the story and inspire students to find questions to guide their understanding and appreciation.

4. a group discussion abut the art of telling a story.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Heat, unexpectedly, expectation, nature, (un) natural, shortage, colony, colonist, space, spatial, bald, empty, response, argue for/against, dispute, argumentation, width, muscular,  likelihood, impulsive, confusion, riot, authoritative, Pakistan, imagine, imagination, imaginative, imaginary, unimaginable, emergency, faint v., creep2. The features of narrative writing and flashbacks 

3. Writing: Coordinating Conjunctions / Conjunctive Adverbs

CC: for, and, nor, but, or, yet, so 

CA: accordingly, however, consequently, finally, also, besides, furthermore, again, incidentally, moreover, namely, otherwise, then, therefore, thus, etc.

Unit 2 Lessons from Jefferson  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get to know Jefferson and learn his ideas. Try to understand the history of the Declaration of Independence. Learn about the other American presidents: Washington and Lincoln.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key language points and grammatical structures in the text.

3. About the writing, Ss should grasp one skill—developing a paragraph from the topic sentence (P.49).

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Text; Listening comprehension; Language study;

2. a brief comment on Jefferson

3. share the text with the class and stimulate student interest

4. Writing Skills: Guided writing , Developing a paragraph from the topic sentence 

Teaching Difficulties：

1. The text is mainly an exposition of Jefferson’s insightful ideas.

2. Text interpretation and sentence structure of the text

  When still a young man, he was appointed to a committee …

  Were it left to me to decide…, I should not hesitate a moment…

3. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Key words and phrases: declaration  independence  obtain  personal  investigation  appoint  canoe

Papers    on the spot  humble  origin  dissatisfy  threaten  reject  error  false  judgment  prefer   the latter  the latter  conflict  unquestioning  agreement  criticism  philosophy  effect

Resent    the present  chain  perpetual  remark  evil  agriculture  archaeology  conservation

Superior  existence  influence  architecture  constantly  perform  talent  device  central  volume

Thrill    self-evident  equal  anniversary  leave behind  legacy

Unit 3 My First Job  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get to know the basic process of job application and job interview, and have a taste of the bi-choice of interview.

2. Grasp the main idea and understand the organization of the text.

3. Master the key language points and grammatical structures in the text

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Main idea

   This text tells us about a high school graduate’s first experience of looking for a job.

2. share the story with the class and encourage the students to expand on their ideas

3. new language items in the text, language-related tasks and vocabulary skills to build up their word power.

4. Reading skill  Making inferences while reading is a very important reading skill. It helps you not only to understand better but also to appreciate more fully what you read.

5. Guided writing   Combining sentences with subordinating conjunctions or relative pronouns

      Like coordination, proper subordination will also help you to expand your sentence so as to achieve emphasis and variation.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Applied, applicant, appliance, application, applicant, re-pre-over-interview, advertising, global, native, downtown, urban, slender, slight, bony, embarrassing, depressing, bush, perfume, beard, approve of, groan, murmur, rotten tomatoes, addled eggs, rancid butter, sour milk, attachment, evident, composed of, made up of, vary, disqualified, casual, minus, divided by, constitution, etc.

2. Text interpretation and sentence structure of the text

Jane proved (to be) a talented actress.

Before I could protest, he got to his feet.

His study, judging by the crumbs on the carpet, was also his dining-room. 

3. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Unit 4 The Professor and the Yo-Yo  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea (It explains the personalities/characteristics of the great scientist Albert Einstein.) and the structure of the text.

2. Appreciate the narrative skills (using details to bring out a character; a surprising ending; use of puns).

3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

2. Language study;

Passive structures     What the professor said made me feel at ease.

I was made to feel at ease.              Subjunctive in a that clause

I suggested taking the toy apart.      I suggested that we take the toy apart.                                          

Teaching Difficulties：

1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Key words and phrases: Modesty, arrogant, ill at ease, show, demonstrate, cycle, balanced, impressive, personification, universal, logical, simplify, complicate, functional, intellectual property, frustrating, envious, enterprising, vulnerable, emotional, showy, affected, corresponding, eventually, grin, giggle, chuckle, mustache, divert, avert,  inclusive, practitioner, indifferent, observer, observation, observatory, observant, repetitive, soak, induce, deductive, inductive, principal, flawless, work out/come up with, puzzlement, reputation, incapable, civilian, spokesman, politician

3. Reading beyond the lines

      A good reader is one who can read beyond the lines, seeing ideas implied through the words, and one who can bridge the gap between the obvious and the suggested, thus obtaining much more information.

4. Guided writing Logic organization of paragraphs

     There are many ways to organize a paragraph in a logical order: general-specific, known-unknown, temporal, spatial, concept-example, problem-solution, data-conclusion.

Unit 5 The Villain in the Atmosphere  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea (It explains the green house effect.) and the structure of the text. Develop optimistic attitude towards life; 

2. Get to know what the atmosphere like. Realize the serious situation of our atmosphere.

3. Learn some terms on environment pollution.

4. Enlarge vocabulary.

5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “carbon and dioxide”

4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Bad egg, wicked, toxin, inessential, essence, conversion, exchange, substance, release, seeming, self-evident, hidden, latent, possibility, high land, proportion, portion, unsteady, instable, outland, spill, epidemic, fashionable, structural, fall down, stress, gasoline, radiant, ultraviolet, invisible, visibility, extension, distinctive, crawl, calculate, square meter, displace, placement, bushes, consumer, nucleus, exterior, lunar, competent, militant, etc.

2. grammar and structure

a. Florida will disappear beneath the waves, as will much of the British Isles, the crowded Nile valley, and the low-lying areas of China, India, and Russia.

b. It is estimated that by 2020 the concentration will be nearly twice what it is now.

3. Looking for the thesis statement

 A thesis statement is a single sentence that states the central idea of an essay and conveys the writer’s attitude or purpose. Some writers include a thesis statement in introduction; others prefer to omit this explicit statement and just to give a general sense of the topic or thesis.

4. Writing Practice  Paragraph Writing

A paragraph is a set of sentences, all dealing with the same general idea and linked together in a smooth sequence. The sentences that support and expand the topic may include facts, examples, illustrations, definitions, and explanations. The progression from one sentence to the next is clearer to read if the writer carefully includes transitions.

Unit 6 The Making of a Surgeon  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Understand the growing process of a surgeon from a beginner to a veteran, from being lack of experience to being full of self-confidence. Get to know the essence of being a real surgeon.

2. Appreciate the argument skills (A combination of both narratives and arguments).

3. Master the key language points and grammatical structures in the text

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.6.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage: A famous surgeon tells about the importance of self-confidence from his own experience.

2. New words and phrases in the text.

3. Reading skill--- reading for the main idea.

4. Ask the students to summarize the text using their own words.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Physician, diffident, residential, conclusive, inference, incompetence, emerge, run into, confront, dreadful, fearless, frequency, tension, tense, light-hearted, considerable, consideration, dweller, inhabitant, populate, foresee, foretell, predict, perspiration, sweater, thrust, poke, complex, fraction, unavoidable, erroneous, sole, unshared, irresponsible, response, respond, responsive,  arrogant, modesty…1. the prefixes un-, in- im-, il-, and ir- can be used before adjectives to make them negative in meaning

2. a group discussion over the importance of self-confidence.

3. Learn proverbs and stories about confidence.

4. About the writing, Parallelism

      Parallelism is used for the following effects: to gain emphasis; to create a pleasant rhythm in a prose passage; and to cut down on the number of words needed to express an idea.  E.g. I came, I saw, I conquered.

Unit 7 Not on My Block  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea of the text: People thought Ethel Armstead was crazy to stand up to the young men dealing drugs outside her house..

2. Master the key language points and grammatical structures in the text

3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

4. Learn to take a right attitude towards illegal activities.

5. practice new vocabulary.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Comprehension of the passage.

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

4. character-analyzing assignment in class.

5. Reading Skill Drawing conclusions while reading

     Careful and thoughtful readers always think about what they are reading: trying to interpret the ideas in a passage. In so doing they are able to draw conclusions based on what the author tells them.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Porch, corridor, peep, glance, vacancy, unoccupied, trader, merchant, brook, addictive, addiction, urine, pass water, piss, fantasy, daydream, occupation, occupant, possession, prevail, fury, distribute, scatter, float, challenging, adopt, cultivate, prayer, confrontation, encounter, proprietor, real estate, sore, pharynx, larynx, sensitive, villain, criminal, launch, promoter, tragically,  comedy, precaution, inorganic, scholarship, establishment, extensive, intend, urge, desert, explosive, burst, erupt, influence, impact     

2. structure: Verbs followed by an infinitive or a gerund:

Armstead had not imagined fighting this battle.            She decided to talk to these guys.

It is/was the first time that …           It was the first time that she had risen to a challenge.

3. Writing Practice  A Friendly Letter Format

  A friendly letter format covers the following five parts, namely, heading, greeting or salutation, body, closing and signature.

Unit 8 Honesty: Is It Going out of Style?  （8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Revalue the importance of honesty, and cut off the school cheating.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key words and grammatical structures in the text.

3. About the reading, Ss should learn the reading skill---Identifying the topic sentence (P.205)

4. About the writing, Ss should get to grasp the skill of transition (I, P.212).

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis 

1. Grasp the nature of honesty.

2. Find inner reasons for cheating and form a correct attitude to tests.

3. Learn proverbs and stories about honesty.

4. Understand idiomatic expressions.

5. Practice new vocabulary.

Teaching Difficulties 

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Deceitful, deceptive, liar, stylish, seduce, attract, peep, peer, misbehavior, indicative, diplomacy, diplomatic, certificate, correspondence, equivalence, illegal, unlawful, possession, director, psychologist, wage, champion, champagne, folder, invigilator, dormitory, mug, ringer, custody, intention, mythology, autobiographer, reinforcement, taxation, check-in, numerable, monitor, burglary, connection, economical, economic, institution, mistrust, suspect, doubtful, faithful, infectious, contagion, contagious

2. Sentence structure

Have + object + v-ed:    I had my house painted.     He had his watch stolen.  

It is likely that…, sb. is likely to …     It is less likely that they will cheat.  

They are less likely to cheat.

 3. Reading Skill Identifying the Topic Sentence

   More often than not, one sentence in a paragraph tells the reader exactly what the subject of the paragraph is and thus gives the main idea. This main idea sentence is called a topic sentence or topic statement.

4. Guided writing Transition

  Transition is the movement from one sentence to the next. Smooth and logical  transition connects sentences in meaningful ways and makes clear the relationship between ideas. there are four basic ways to achieve good transition: Pronoun, Key word repetition, Synonym and Conjunction.

Book 3

Unit 1 A Brush with the Law（ 8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know the chief purposes of law are to maintain peace and order, to protect the rights of citizens, but the law in the western country may be unjustly applied or may be unjust in certain situations.

2. Understand the structure: comparison and contrast (对于犯罪的界定的前后强烈对比).

3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

4. Conduct a series of speaking activities based on the text.

5. Teach students how to look up new words in an English-English dictionary.

6. About the writing, Ss should get to know the writing skill—coherence (P.23).

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Understand chief purposes of law,  the arbitrary nature of the police and the upper class of the society.

2. Understand the importance of the youngsters’ behavior in the society.

3. Master the key language points and grammatical structures in the text.3. Reading skill---How to use a dictionary

      When we fail to use any clue to determine the meaning of unfamiliar words, we have to use a dictionary. We must familiarize ourselves with it and learn how to use it before it begins to work well for us. (18)

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Conflict, random, subjective, situation, consequent, sequent, destiny, eternal, transitory, rainfall, download, unemployment, offensive, trifle, doorknob, counterpart, concerned, indifferent, formal, assure, reputation, earthly, legislator, chancellor, barrister, client, release, reward, respected, indistinct, vague, innocent, revolution, splendid, depressed, condemn, assume, presume, resentment, rage

2. Understand the structure: comparison and contrast (对于犯罪的界定的前后强烈对比).

3. Writing: Write a story  

      5 W’S: when, where, who, what, why

      4 phases: introduction, progression (complication), culmination, conclusion

Rearrange sentences into a coherent piece

Unit 2 Fruitful Questions（ 8学时）

Teaching Aims and Requirements：

1. Get to know the ideas. James describes how his children’s ability to see things in fresh ways opened his own eyes to the nature of creative thinking.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key language points and grammatical structures in the text.

3. About the writing, Ss should grasp one skill—Writing Skills:How to write a Letter

二、Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Text; Listening comprehension; Language study;

2. a creative way of thinking

3. sentence structure:

  … was about to … when … (36)   I was about to think up another set of three

when my 4-year-old delivered his answer.  

… be meant to … (37)

Teaching Difficulties：

1. The main idea of the text: James describes how his children’s ability to see things in fresh ways opened his own eyes to the nature of creative thinking.

2. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Key words and phrases: 

Fruitless, pattern, delimit, unlimited, variable, edition, purify, out-, offspring, indefinite, definition, vaccine, request, conquest, infect, severe, slight, framework, handbook, inventory, noticeable, remarkable, impotent, potential, technique, critical, evolutionary, revolution, protest, petition, clamorously, accessible, accessory, ever-green, offline, digit, upload, unload, datum, transitory, smash, unintentionally, discovery

3. Scanning when using a dictionary

      When we are trying to locate specific information, we usually need not read the whole material carefully. Instead, we try to find in which part that information is likely to be, then read it with more attention. (40)

4. Writing Skills:

1. Rearrange Sentences in Logical Order

2. How to Write a Letter

How to write a Letter

Unit 3 Why I Teach（8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Understand the author’s unique values on money and power and appreciate his noble ideas as a teacher (透彻理解作者在金钱和权利问题上与众不同的价值观，并把学生引入教师的内心世界，感受教师的敬业精神，治学态度和对学生倾注的爱心).

2. Get to know the western teaching system and teaching profession.

3. Grasp the text content, text structure. Master the key language points and grammatical structures in the text.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Understand the author’s reasons for choosing teaching as his career.

2. Appreciate and understand what money and power mean in the eyes of the teacher.

3. Learn about puns, metonymy, parallel structure and other figures of speech.

4. new language items in the text, language-related tasks and vocabulary skills to build up their word power.

5. About the reading skill, Ss should know the skill of scanning (2) (P.60).

6. About the writing, Ss should learn to find topic sentences (P.66).4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Administrator, promotion, demotion, sweater, professional, profess, occupation, career, convincing, persuade, reluctant, willing, reflective, reflector, stimulus, stimulation, sophomore, renovation, innovate, loaner, debtor, tribute, attribute, contribute, vigorous, thesis, knowledgeable, inspire, transfer, rural, urbanization, civilization, reason, analyze, magical …

2. Text interpretation and sentence structure of the text

I don’t teach because teaching is easy.

I leave the classroom convinced that I was even more boring than usual.

Find + oneself + pp

3. Reading listening skills. Scanning for info arrangement

  Scanning is a search for information which is of some special interest. A student has first to know the way information is arranged before he can start his search efficiently. (60)

4. Writing skills     Find the Topic Sentence

  A paragraph is made up of a group of sentences about the same topic. The main idea of the paragraph is usually given in the first sentence or last sentence of the paragraph. This sentence is called the topic sentence.

Unit 4 A Fan's Notes （ 8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea (A sportswriter thinks he’s met another crank. Instead, he finds a true winner.) and the structure of the text.

2. Appreciate the narrative skills (using details to bring out a character; a surprising ending; use of puns).

3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

2. Language study;

I spotted something. It looked like a tool shed.  …cover the team as extensively as any reporter

I smile at someone.  They ask me for a job.

Teaching Difficulties：

1. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Key words and phrases: Weird, queer, freak, jerk, eccentric, unpleasant, malicious, offensive, moron, shabby, worthless, typewriter, mental, disabled, association, flashy, intensive, minimum, dedicated, document, folder, complicated, coax, fraud, deceive, masculine, feminine, paralysis, influence, referee, overexertion, desolate, barren, scenery, zigzag, curve, pit, detect, shelter, decline, rot, encircle, trash, snatch, clench, dim, gloomy, shatter, interpreter, Cinderella, shrine, chuckle, athletic…

3. Reading Scanning with accuracy

  A high speed is essential. Though, accuracy is just as essential. 100 percent accuracy, along with the first-rate speed, should be your goal in scanning practice. (86)

4. Guided writing     Learn to use connective words

   Connective words and phrases not only make your writing achieve cohesion and coherence but also convey the links of the thoughts clearly so that the readers can see what you are saying.

Unit 5 The Day Mother Cried（ 8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea (学习母亲面对失败不屈不扰的精神，明确坚定的意志对自我发展的意义，体会通向成功的道路上的酸甜苦辣).

2. Understand how the text is organized.

3. Master key words and useful phrases and learn them by heart.

4.

5. improve their reading, listening, writing and speaking skills as well as their abilities of learning by themselves.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “carbon and dioxide”

4. Writing Practice ----combination & Contraction & Subordination

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Bad egg, wicked, toxin, inessential, essence, conversion, exchange, substance, release, seeming, self-evident, hidden, latent, possibility, high land, proportion, portion, unsteady, instable, outland, spill, epidemic, fashionable, structural, fall down, stress, gasoline, radiant, ultraviolet, invisible, visibility, extension, distinctive, crawl, calculate, square meter, displace, placement, bushes, consumer, nucleus, exterior, lunar, competent, militant, etc.

2. structure and grammar

1) Word Power: combining forms:therm(o)-(thermometer)

2) Usage: would rather

3) Structure: before used as conjunction;be of(no)+n

3. 1) Cues for a global understanding

2) Basics about narration

4. Writing Practice  Writing Skill: write a story based on pictures

Unit 6 A Day's Wait（ 8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Understanding the main idea (由于误解，小男孩经历了等待死亡的一天。 然而，他努力控制情绪，展示了毫不畏惧的精神。)

2. Understanding the structure and writing strategy: Develop the story according to time sequence.

3. Grasp the text content, text structure. Master the key language points and grammatical structures in the text.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Understand the calmness of the nine-year-old child when facing death

2. Analyze the different performance of the father and child.

3. Understand what “hold tight onto oneself” means.

4. …would rather (not/that)      …before… (…后才…)     be of no/little/great/some + n.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

Tremble, quiver, misery, dose, pill, bowel, surmount, sour, alkaline, bacterium, contagious, pandemic, infectious, inflammation, indifferent, unconcerned, attached, disconnected, piratical, dizzy, faint, hot/cool/clear/heavy-headed, prescription, scribe, script describe, sleety, Ireland, brook, stream, slipper, flock, overhead, overhear, distribute, shakily, flexible, commencement, thermos flask/bottle, slacken …

2. Learn proverbs and stories about confidence.

3. reading skills

 Increasing Word Power    Look and listen for new words.  Write down your new words.

Find the meanings of new words   Make the new words your own.  Enter several new words each day.

4. Guided Writing

Reordering Sentences    Begin by announcing the topic.   Present generalizations before details.

Move from the most important to the least important or vice versa.

Pay attention to forecasting statements, transitions and headings.

Unit 7 The Shelter（ 8学时）

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Grasp the main idea of the text: In some cases the selfishness of human beings, which is usually hidden underneath, is more dangerous to human society than nuclear missiles.         

2. Master the key language points and grammatical structures in the text

3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. The conflicts in the play:

     ---surface level: man vs. man (e.g. Stockton vs. the others; Weiss vs. the Hendersons; Harlowe vs. the others)

---deep level: man vs. himself (his own selfishness, for everyone in the play is selfish although in varying degrees)

2. New words and phrases.

3. Reading skill--- skim the text to have a general idea about the content and find out the structure of the text.

4. character-analyzing assignment in class.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

abridge accommodate afterwards aggressive aside bet blast bruise depart deserve  gesture greedy identify overtake pitch plead   pool (v.) portable scare shelter  stuff tune underneath urgent vehicle  

born of break down break up call off come up figure out get one's hands on go off  

grab / get / take hold of head for hold ... against in the midst of in the way of make a / the difference

mean business or else pile up take up

2. Ask Ss what they know about drama:

i. What is drama?

ii. To name some famous Chinese or foreign dramas according to their knowledge.

iii. What are the characteristics of drama?

3. Writing Practice  Writing a invitation

Unit 8 Daydream a Little（ 8学时）

Teaching Aims and Requirements：

1. know sth. about daydream and it’s further study.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key words and grammatical structures in the text.

3. About the reading, Ss should learn the reading skill---finding the examples.

4. About the writing, Ss should get to grasp the skill of transition (I, P.212).

II. Teaching Contents and Requirements：

I. Teaching Emphasis 

1 Word Power: compound verbs(daydream);compound adjectives(manmade);

2 Usage: affect/effect

3 Structure: imperative sentence + and….;in much the same way that

4 Writing Skill: Transition

II. Teaching Difficulties 

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

achievement amount (vi.) appropriately attain attitude benefit contribute creative fantasy  

growth hostile interfere maintain neglect picture (vt.) project (vt.)  recommend remarkable shape (vt.) soar span substitute  supposedly tense vision  amount to contribute to due to get along with go about interfere with

2. Sentence structure

Have + object + v-ed:    I had my house painted.     He had his watch stolen.  

It is likely that…, sb. is likely to …     It is less likely that they will cheat.  

They are less likely to cheat.

 3. Reading Skill Identifying the Topic Sentence

   More often than not, one sentence in a paragraph tells the reader exactly what the subject of the paragraph is and thus gives the main idea. This main idea sentence is called a topic sentence or topic statement.

4. Writing Practice   Writing skill — argumentation and exposition

Book 4

Unit 1  Big Bucks the East Way （ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Help Ss get to know the lesson “No pains, no gains” and there is no “big bucks the easy way”.

2. Learn new words, and be able to use them in actual situations

3. Grasp the main idea of the text , and be able to answer the related questions

4. Develop the students’ ability of listening and speaking

5. Cultivate proper habits in reading and writing

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words:  cash, echo, competitive, leisurely, pain, sour, finance, marvelous, party, stack, cram, harm, minimum, range, thoughtful, deadline, inform, normally, sale, trash, delivery, inquire, odd, shrink

Phrases & Expressions:  pull up, a piece of cake, even as, know better than, be at, make a dent, cut into, have no business, settle for, settle one’s account, quite awhile, draw attention to, for sale, for rent, be done with, may as well

2. Grammar: p14

As Jefferson put it, .    As it turned out, .     As I see it, .       As luck would have it,

3. About the reading, Ss should learn avoiding vocalization and inner speech.

4. About the writing, Ss should learn word choice..

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

  2. Text interpretation and sentence structure of the text

3. Writing: when you want to express an idea or describe an action or state of mind exactly, you often have to search through words similar in meaning and association to find the one which fits better than any of the of others.

Unit 2 Deer and the Energy Cycle  （ 8学时） 

Teaching Aims and Requirements：

1 Learn \ master new words, and be able to use them in actual situations

2 Grasp the main idea of the text , and be able to answer the related questions

3 Develop the students’ ability of listening and speaking

4 Cultivate proper habits in reading and writing

二、Teaching Contents and Requirements：

I. Teaching Emphasis：

1.Get Ss to know the energy cycle and instruct them to observe the animal’s living instinct in order to value the natural resource; learn about food-enery-life-death.

2.About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words: tendency, rate, area, plentiful, possessions, currency, scarce, ample, drowsy, fundamental, accumulate, internal, hence

  Phrases & Expressions: to meet the needs, turn of mind, convert into

Grammar:

3. About the reading, Ss should know the usage of dictionary.

4. About the writing, Ss should get to know the writing skill—coherence .

II. Teaching Difficulties：

1. the energy cycle and instruct them to observe the animal’s living instinct in order to value the natural resource

2. Text interpretation and sentence structure of the text

In the names of higher animals, we sometimes find separate words to denote the male and female, e.g.

　deer　buck　doe

3. Language study and practice

Let the students do the exercises in the textbook which are related to the new words.

Ss hand in the summary of the text.

Ss discuss the questions on the topic related to the text.

Let Ss do the exercises in the text book which are mainly related to the new words and topic.

Unit 3 Why Do We Believe That the Earth Is Round?  

（ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know the author’s purpose is to teach Ss to have a correct attitude towards knowledge and accepting of knowledge by taking the examples of other’s arguments of the shape of Earth.

2. Grasp the main idea and understand the organization of the text.

3. Master the key language points and grammatical structures in the text

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Main idea

How can you prove that the earth is round? Go ahead and try! Will you rely on your senses or will you have to draw on the opinions of experts?

2. new language items in the text, language-related tasks and vocabulary skills to build up their word power.

3 About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

4. About the reading, Ss should know the reading skills of telling difference between facts and opinion sentences.

5. About the writing, Ss should get to know the writing skill—coherence.

Teaching Difficulties：

1. Let the students keep in mind and make proper use of following words and phrases:

  Words: preface, remark, cite, exaggerate, mast, appeal, analogy, cast, precarious, produce, burden, bother

  Phrases & Expressions:  appeal to, follow up, for the sake of, throw light on, shaped like, cast on, fall back on, stray away from,

2. Text interpretation and sentence structure of the text

3. Language study and practice; Writing skills; Reading and listening skills.

Unit 4 Flight93：What I Never Know   （ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know Thorpe’s experiences before and after his career success and the influence of racial discrimination towards American Indians.

2. Appreciate the narrative skills (using details to bring out a character; a surprising ending; use of puns).

3. Master the key language points and grammatical structures in the text.

4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：      

1. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

2. Language study;

3. About the reading, Ss should know the usage skimming.

4. About the writing, Ss should get to know how to write a recount.

Teaching Difficulties：

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words: await, arrival, beat, opponent, bunk, strain, utterly, glide, bewildered, desert, decline

Phrases & Expressions: build on, breeze through, catch up with

2. Grammar: 　

No matter what decisions you make in your life, I'll support you.

　Whatever decisions you make in your life, I'll support you.

　I could make myself do anything that was necessary to help Jeremy.

　I could make myself do whatever was necessary to help Jeremy.

3. Reading : Overview skimming  review skimming

4. Guided writing comparative analysis

Unit5 To Lie or Not to Lie-The Doctor's Dilemma  

（ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to discuss whether a doctor should be honest or not to a patient on the patient’s true disease.

2. Grasp the main idea of the text , and be able to answer the related questions

3. About the reading, Ss should know the reading strategy of distinguishing fact from opinion.

4. About the writing, Ss should get to know the writing skill— concluding sentence.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Allow the students to examine the title, go over the text and obtain main ideas of the text

2. Help the students build up their word power through a variety of drilling practices.

3. Set aside some time for a group discussion on the topic of “carbon and dioxide”

4. usage : also or as well or too

Teaching Difficulties：

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words:  dilemma, benefit, brutal, routine, document, betray, object, consequence

Phrases & Expressions: lines of work, uphold a promise, differ sharply from, in turn, cope with, take part in

2. grammar and structure: contrary to

Unit 6 How to Mark A Book   （ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know how to mark a book..

2. Grasp the main idea of the text , and be able to answer the related questions

3. About the reading, Ss should learn how to distinguish facts and opinions 2 .

4. About the reading, Ss should know the reading strategy of distinguishing fact from opinion.

5. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.6.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Comprehension of the passage: how to mark a book

2. New words and phrases in the text.

3. Reading skill--- reading for the main idea.

4. Ask the students to summarize the text using their own words.

Teaching Difficulties：

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words:  absorb, dip, intelligent, original, relevant, underline, basic, emphasize, loosen, persuade, restrain, bind, indispensable, magnificent, resume, sequence, inquiry

Phrases & Expressions:  read between lines, dip into, no more, a set of , get in the way, in the second place, reach for, pick up, leave off, consist in tie up, reduce…to

2. Grammar and structure

  I wouldn't give my baby a set of crayons and an original Rembrandt, nor would I scribble all over a first edition of "Paradise Lost."

　I would no more scribble all over a first edition of "Paradise Lost" than I would give my baby a set of crayons and an original Rembrandt.

3. About the writing: write arguments that support the topic sentence.

Unit 7 The Luncheon   （ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Learn \ master new words, and be able to use them in actual situations

2. understand the main idea of the text:

3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

4. About the reading, Ss should learn making sound judgments

5. About the writing, Ss should get to know the writing skill—describing a man.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis：

1. Comprehension of the passage, the procedure of the dinner.

2. New words and phrases in the text.

3. Reading skill--- Reading Skill: making sound judgments

Teaching Difficulties：

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words: assure, forbid, instant, oblige, ruin, trifle, attractive, hospitable, mean, overlook, sigh, bite, impression, means, passion, startle, chat, inclined, modest, presently, dramatic, thrust, revenge

Phrases & Expressions: catch sight of, in answer to, pass through, be beyond one’s means, cut out, at first sight, be inclined to, come in, by all means, speak for, in season, take a hand in

Grammar: p161

2. structure: 　 He is not at all modest.  　He is anything but modest.

3. Writing Practice  find a concluding sentence, which gives a summary of what the previous paragraph describes.

Unit 8 The New Caves   （ 8学时） 

I. Teaching Aims and Requirements：

1. Get Ss to know a piece of exposition, it’s structure, genre, etc. the imaginative underground life for human beings.

2. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, the key words and grammatical structures in the text.

3. About the reading, Ss should learn making the sound judgment 2.

4. About the writing, Ss should learn paragraph writing skills.

II. Teaching Contents and Requirements：

Teaching Emphasis 

1. this text is about an imaginative underground life for human beings.

2. Text; Listening comprehension; Writing Skills: Contraction: Reducing Clauses to Phrases or Words; Oral and Reading Practice.

3. the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

Teaching Difficulties 

1. About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and required grammar points of the section.

  Words: adjust, deprive, extent, mobile, simplify, vary, artificial, occupation, someday, virtually, communication, elaborate, intense, stabilize, withdraw, endeavor, manmade, terminal

  Phrases & Expressions:  expose to, in the open, add to, on the stroke, at first thought, to a certain extent, deprive of, mind you, turn over, get away from

Grammar:p182

2. Sentence structure

There is little to be said for ...     There is something to be said for ...

   There is plenty to be said for ...    There are things to be said for ...

 3. Guided writing : parallel structure in the writing.

                Effects of technological advance on humankind.

七、学时分配

 

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	Book 1	28	28
二	Book 2	32	32
三	Book 3	32	32
四	Book 4	32	32
总计	4本教材	248

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试；闭卷

2.成绩构成：

平时成绩+期末考试成绩

九、 选用教材和参考书目

［1］《综合英语教程》，邹为诚，高等教育出版社，2011年；

［2］《21世纪大学英语》，翟象俊，复旦大学出版社，2008年；

［3］《新时代交互英语》，清华大学出版社，2004年；

［4］《全新版大学英语》，上海外语教育出版社,2001年；

［5］《新视野大学英语》, 外语教学与研究出版社,2011年。

 

 

 

 

 

 

《现代日语口语语法》课程教学大纲

课程名称：现代日语口语语法                课程类别：专业主干课

适用专业： 日语                           考核方式： 考试                          

总学时、学分：  64 学时   4 学分          其中实践学时：  0  学时

一、课程教学目的

本课程是日语专业本科生基础阶段必修的专业课程，学习和掌握基本的语法知识和语法概念，提高语言的表达能力，了解日本人的语言表达特点，总结和归纳语句和文章的语法规律，使学生系统的掌握日语语法的基本知识，从而更加准确、更好地运用日语。

二、课程教学要求

通过学习本大纲规定的内容，要求学生掌握日语的品词分类、构词以及活用变化，掌握词组搭配、句子结构、文章结构，通过实践应用加强对语言概念的理解，以培养学生的日语综合能力。

三、先修课程

综合日语（1）

四、课程教学重、难点

重点是变化多端的动词的各种活用型。

难点是授受动词、自他动词的用法以及敬语的用法。

五、课程教学方法与教学手段

课堂上采用启发式教学方法。讲授重点、疑难点及基本概念，组织学生讨论、总结和归纳语法规律，并运用于习题实践中，巩固和加强对语法概念的理解和认识。

利用日语图书、资料多的优势，要求学生课后大量阅读日文原版文章，从而巩固课堂所学内容，鼓励学生多与在校日本留学生接触，提高实际运用语言的能力。

六、  课程教学内容

第一部分  动词活用形（12学时）

1．教学内容

(1) 动词活用形的变化规则

(2) 动词活用形的用法

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生灵活掌握各个动词的活用变化

(2) 难点是カ变、サ变动词的变化形式

第二部分   自动词和他动词  （8学时）

1．教学内容

(1) 日语中自他对应的动词

(2) 自动词和他动词的用法特征

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生掌握自他动词的异同点

(2) 难点是辨析自他动词的异同点

第三部分   授受动词  （8学时）

1. 教学内容

もらう、あげる、くれる、いただく、差し上げる、くださる、くださる授受动词用法

2．重、难点提示

(1) 重点是各个授受动词的含义

(2) 难点是汉日授受动词的异同

第四部分   补助动词   （8学时）

1．教学内容

しまう、みる、くる、いく、もらう、くれる、いただく、くださる等做为补助动词的用法

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生掌握上述各个补助动词的用法

(2) 难点是和汉语中补语的关系

第五部分  敬语    （16学时）

教学内容

（1）敬语的表达形式

（2）语言的男女差别

2．重、难点提示

重点是让学生掌握在日语当中敬语以及男女用语的差别，在以后的实际会话中不要误用。因为我们的母语中很少有敬语，所以对于学生们来说，敬语的用法是个难点。    

  第六部分  助词    （12学时）

教学内容

（1）助词的分类

（2）各个类型的助词用法

2．重、难点提示

重点是让学生掌握日语当中不可缺少的助词的用法。 

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	动词活用形	12
二	自动词和他动词	8
三	授受动词	8
四	补助动词	8
五	敬语	16
六	助词	12
总计		64

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试 闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《现代日语语法》王子愉等编著，外语教学与研究出版社，　2005年；

［2］《新编日语语法教程》，皮细庚编著，上海外语教育出版社，2011年；

［3］《简明现代日本语语法》，战宪斌等编著，外语教学与研究出版社，2008年；

［4］《新日本语学基础译丛 初级日语语法精解》，庵功雄等编著外语教学与研究出版社，2006年；

［5］《现代日语语法》，益冈隆志等编著，上海外语教育出版社， 2001年；

［6］《日本语表现文型》，森田良行等编著，森田良行，1990年。

 

 

 

 

 

《日语写作》课程教学大纲

课程名称： 日语写作               课程类别：专业主干课

适用专业： 日语                   考核方式：考试                            

总学时、学分：128学时 6学分       其中实践学时：64 学时

一、课程教学目的

《日语写作》是日语专业的专业主干课。它的目的和任务是巩固学生已掌握的词汇和语法，培养学生直接用日语进行思维的习惯，训练学生使用日语进行各类规范的书面表达、并进行自我修改的能力。课程中广泛介绍日语文章的基本写作常识、各种常用表达法、各类文章的写作技巧，以及常用应用文的写作方法等。不仅可以提高掌握日语和运用日语的水平，也可以满足实际交际的需要。

二、课程教学要求

   《日语写作》是日语专业学生的主要技能课程之一，日语写作水平的高低直接影响到高年级笔译能力的强弱，也直接影响到学生在将来工作中完成工作的能力。该课程主要是讲授日语写作知识、写作技巧并进行写作实践和讲评。使学生掌握用日语写作的基本格式、技巧和表达习惯。因为写作是一个人的知识面等综合能力的体现，因此要求学生大量阅读，拓展知识面：养成严谨的学术作风，认真完成教师所布置的写作作业,并养成自我修改的能力。课堂讲授主要介绍常用的表达形式，对实例和范文进行分析，并指导学生如何选择运用这些形式和技巧进行写作。课内练习紧接在课堂讲授之后进行，是本课程中重要的一环。它以习题的方式出现，巩固和强和本课所学的表达形式和技巧。本课程的教学环节包括课堂讲授、课内练习和课外作业。在课外，根据需要给布置适量的写作任务作为课外作业。教师批改作文，并在课上用适当时间进行讲评。

三、先修课程

   综合日语（4）等

四、课程教学重、难点

重点为讲述写作的基础知识，包括：文章与文体、文章的主体、段落、语句、和写文章的步骤及书写基本规则、注意事项等。以及提高文章表现力的讲解部分，内容包括文章标题的确定法、文章内容结构的构思和一般修饰法等。通过这些内容的介绍，可以使学生从总体上大致了解写作的有关知识，为下一步写作实践打下基础。

难点为通过讲解命题作文、日记、书信、感想、报道、说明、合同、报告、论说等不同题材，来分析文章的特点，讲解文章的注意事项，例举文章实例，使学生掌握现代日语中各类实用性文章的文体特点、篇章结构、修饰手段、写作技巧等，进而掌握日语文章的写作要领。

五、课程教学方法与教学手段

本课程教学方式为教师课堂讲授为主、师生讨论，讲练结合，互动教学。同时辅以多媒体教学手段。

六、  课程教学内容

第一章  準備編（4学时）                    

1．教学内容

(1) 現行用紙の使い方；

(2) 符号の使い方；

(3) 話し言葉と書き言葉；

(4) 文体；

(5) 表記法；

2．重、难点提示

(1) 話し言葉と書き言葉；

(2) 文体；

第二章　基礎編 （12学时）                            

1．教学内容

(1) 文章を書く心構え；

(2) 主題と材料；

(3) 文章の構成；

(4)　文脈；

(5)　修辞と引用；

(6)　推敲と添削；

2．重、难点提示

(1)　修辞と引用；

(2)　推敲と添削；

第三章　私用文編 （16学时）      

1．教学内容

(1)　自己紹介文；

(2)　年賀状の書き方；

(3)　手紙の書き方；

(4)　手紙の種類；

(5)　日記の書き方；

2．重、难点提示

(1) 手紙の書き方；

(2) 手紙の種類；

第四章　伝達文編（16学时）   

 1．教学内容

(1) 説明文の書き方；

(2) 感想文の書き方；

(3) 記録文の書き方；

2．重、难点提示

(1) 感想文の書き方；

第五章　論説文編 （16学时）      

 1．教学内容

(1) スピーチの書き方；

(2) レポートの書き方；

(3) 小論文の書き方；

2．重、难点提示

(1) スピーチの書き方；

(2) レポートの書き方；

第六章　公用文編  （16学时）                            

1．教学内容

(1) 事務文書の書き方；

(2) 実用文書の書き方；

(3) ビジネス文書；

2．重、难点提示

(1) ビジネス文書；

第七章   随筆的な文書 （16学时）

1．教学内容

(1) 随筆的な文書とは、随筆的な文書の特質；

(2) 感想文とは、感想文の内容；

(3) 紀行文とは；

2．重、难点提示

(1) 随筆文の書き方の留意点；

(2) 感想文を書くときの留意点；

(3) 紀行文の書き方の留意点；

第八章   報道文 （16学时）

1．教学内容

(1) 報道文とは、報道文を書く心得；

(2) 新聞記事の文体特徴；

(3) 放送原稿を書くときの注意点；

2．重、难点提示

(1) 報道文を書くときの注意点；

第九章   論文   （16学时）

1．教学内容

(1) 論文を書く前に；

(2) 論文の書き方の実際　全体の流れ；

(3) 論文の書き方の実際 論文の付属要素；

(4) 論文の書き方の実際　論文の基本的構成；

(5) 論文の書き方の実際；

2．重、难点提示

(1) 論文の書き方の実際；

七、学时分配

 

八、课程考核方式

 1.考核方式：

笔试；闭卷

 2.成绩构成:

平时成绩+期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《实用日语写作教程》（第一版）， 王秀文等编著， 外语教育与研究出版社，2010；

［2］《新编日语写作》，王军彦编著，上海外语教育出版社，2000年；

［3］《新编日文书信常识》，周启明编著，上海外语教育出版社，1998年；

［4］《日语写作》，胡德乃编著，北京大学出版社，1996年；

［5］《大学日语写作》，陈俊森编著，华中理工大学出版社， 1987年；

［6］《应用文》，蒋鲁生、李庆祥编著，外语教学与研究出版社，1998年。

 

 

 

 

 

《高级日语》课程教学大纲

课程名称： 高级日语                    课程类别：专业主干课

适用专业： 日语                      考核方式：考试                            

总学时、学分：192学时 9学分          其中实践学时：96学时

一,课程教学目的

   《高级日语》是日语专业本科高年级学生的一门专业必修课。其目的和任务是：巩固、深化基础阶段所学的知识，融会贯通，进一步练好听、说、读、写、译五方面基本能力的同时，注意扩大视野，拓宽知识面。不仅做到正确、流畅，而且尽量做到生动、优美，掌握地道的日语，同时培养学生欣赏性、评判性阅读能力，全面提高学生的阅读能力和语言表达能力。

    本课程是初、中级日语课的继续，通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。

二,课程教学要求

正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对高级日语课程有一个整体的把握；能听懂日本人用普通话（标准语、共通语）以正常语速所做的演讲、谈话，反应快，理解正确，并能复述中心内容；对电视节目、现场采访的广播及带有地方口音的日本人讲话，听后能抓住主要内容和重要情节；经过较短时间的准备，能用日语即席发言，或发表学术观点。以上表达均应做到语音语调正确、自然，表达通顺流畅，无影响内容理解的明显语法错误。能根据不同场合、不同对象正确选用不同的语言表达方式，尤其在词义的褒贬、敬语的使用及语气、色彩的把握方面基本无误。教师采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与课程教学；通过分析文章，分析句子结构，介绍大量语言文化背景知识等教学活动，提高学生的日语综合能力，使学生能够准确而熟练地表达思想。同时要求学生自己归纳相关知识点，养成一定的科研习惯。

三、先修课程

    综合日语（1～4）

四、课程教学重、难点

    高级日语的教学重点为：通过本课程的学习，使学生了解日文小说、随笔、论说等不同体裁的文章，同时熟练掌握一些新的，包括部分在基础阶段虽有涉及，但接触不深，讲解尚不够全面的语法、词汇、句型，习惯表达以及各种日语知识。通过这些内容的学习，使学生的日语综合理解和运用能力得到进一步巩固和提高。

    难点为学生对课文体裁的判断以及每课后的“近义词学习”板块，要求学生在反复的练习过程中加深对这些近义词的理解，增强语感，为熟练使用日语打下基础。

五、课程教学方法与教学手段

本课程教学方式为教师课堂讲授为主、师生讨论，互动教学。采用多媒体教学手段。

六、  课程教学内容

第五册:

第一课  　海の中に母がいる（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第二课  　田中正造（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第三课  　日常の思想（６学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第四课  　庭（６学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第五课  　木の葉の魚（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第六课  　なぜ車輪動物がいないのか（６学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第七课  　紅山桜（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第八课  　蘭（６学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第九课  　「的」の文化（６学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第十课  　屋根の上のサワン（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第六册：

第一课  　「まあまあ」にみる日本人の心（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第二课  　自然との出会い（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第三课  　水の東西（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第四课  　詩四編（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第五课  　東京回顧写真展（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第六课  　命（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第七课  　文章について（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第八课  　企業内の聖人（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第九课  　香住から白兎海岸へ（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第十课  　仮面の思想（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第七册：

第一课  　二つの川のほとりで（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第二课  　辛夷の花（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第三课  　ナイン（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第四课  　私の夏――1945年・広島（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第五课  　みやこ人と都会人（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第六课  　自然と人間（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第七课  　城の崎にて（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第八课  　案内者（6学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第九课  　手作りの幻想（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

第十课  　徒然草（8学时）

1．教学内容

(1) 新出単語、表現、文法の学習；

(2) 本文の学習；

(3) 練習の説明；

2．重、难点提示

(1)　新しい文型の使い方を身につけて、正しく使えること；

(2)　本文の内容を理解させること；

(3)　長文を中国語に訳させること；

 

七、学时分配

（第五册）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	海の中に母がいる	3	3
二	田中正造	4	4
三	日常の思想	3	3
四	庭	3	3
五	木の葉の魚	4	4
六	なぜ車輪動物がいないのか	3	3
七	紅山桜	3	3
八	蘭	3	3
九	「的」の文化	3	3
十	屋根の上のサワン	3	3
总计		64

（第六册）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	「まあまあ」に見る日本人の心	3	3
二	自然との出会い	4	4
三	水の東西	3	3
四	詩四編	3	3
五	東京回顧写真展	3	3
六	命	3	3
七	文章について	3	3
八	企業内の聖人	3	3
九	香住から白兎海岸へ	4	4
十	仮面の思想	3	3
总计		64

（第七册）

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	二つの川のほとりで	3	3
二	辛夷の花	3	3
三	ナイン	3	3
四	私の夏―1945年・広島	3	3
五	みやこ人と都会人	3	3
六	自然と人間	3	3
七	城の崎にて	3	3
八	案内者	3	3
九	手作り幻想	4	4
十	徒然草	4	4
总计		64

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试；闭卷

2.成绩构成:

平时成绩+ 期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

[1]《日语综合教程》，第五、六、七册， 陆静华编， 上海外语教育出版社，2006年；

[2] 《高级日语》，上海外语教育出版社，吴侃等编著，2011年；

[3] 《高级日语精读》上、下册，南开大学出版社，王健宜等编著,2008年；

[4]《最新国语便览》，日本浜岛书屋出版，加藤道理编著， 2005年；

[5]《高级日语》上下册，南开大学出版社，赵文华等编著, 2005年。

《翻译理论》课程教学大纲

课程名称：翻译理论            课程类别：专业主干课

适用专业：日语                          考核方式：考试                            

总学时、学分： 64学时3学分   　　　 　其中实践学时：  32  学时

一、课程教学目的

本课程是日语专业高年级阶段必修的专业技能课程。本课程的开设旨在让学生学习必要的翻译理论知识、方法和技巧，培养学生独立进行翻译的能力，为学生毕业后从事翻译工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求

通过本课程的学习，使学生学习基础性翻译理论，并以理论指导翻译实践，通过对多题材内容的翻译练习，在实际练习中体会两种语言的异同，掌握翻译基本理论。

三、先修课程

现代日语口语语法、综合日语、日语阅读、日语写作等。

四、课程教学重、难点

教学重点: 使学生在了解翻译理论的前提下，树立科学的翻译观,掌握基本的翻译方法，并在实践中加以运用。

教学难点: 在讲解翻译基本理论的基础上，将理论同实践结合，加深学生对理论的理解。

五、 课程教学方法与教学手段

课堂采用启发式教学，让学生掌握日汉互译的要领。讲授最基本的、对翻译实践有直接指导意义的理论知识，着重通过对比汉日语言，讲授不同体裁、不同内容的具体翻译方法与技巧，总结归纳基本翻译方法。

六、  课程教学内容

第一章  绪论（4学时）

1．教学内容

(1)第一节  翻译简史                      

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的历史。

教学内容：中国翻译史的轮廓，西方翻译简史，日本翻译史概述。

(2)第二节  翻译的由来                    

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的基本概念。

教学内容：“翻译”二字释义，翻译比喻说略，翻译的定义。

(3)第三节  翻译学简介                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译学的基本内容。

教学内容：谭载喜的《翻译学》，郑海凌的《文学翻译学》，王秉钦的《文化翻译学》。翻译学展望。

2．重、难点提示

(1) 第一节重难点是让学生掌握翻译的历史；

(2) 第二节重难点是让学生掌握翻译的基本概念；

(3) 第三节重难点是让学生掌握翻译学的基本概念；

第二章  认识论（12学时）

1．教学内容

(1)第一节  翻译的功能                          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的功能。

教学内容：翻译的语言功能，翻译的社会功能，翻译的文化功能。

(2)第二节  翻译的标准              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的标准。

教学内容：西方的翻译标准，日本的翻译标准，中国的翻译标准。

(3)第三节  翻译的单位              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的基本单位。

教学内容：翻译单位的定义，如何划分翻译单位，国内对翻译单位的研究，语段，语段的结构分类。

(4)第四节  翻译的过程          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译的基本过程。

教学内容：解析，转换，重构。

(5)第五节  翻译的限度                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译是有一定限度的。

教学内容：可译与不可译，可译性的限度，可译性限度的调整。

2．重、难点提示

(1)第一节：重难点让学生了解翻译的基本功能。

(2)第二节：重难点是让学生了解翻译的标准。

(3)第三节：重难点是让学生了解翻译的单位。

(4)第四节：重难点是让学生能够了解翻译的过程。

(5)第五节：重难点是让学生掌握翻译的限度。

第三章  相关论（12学时）

1．教学内容

(1)第一节  思维与翻译                          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解思维与翻译的关系。

教学内容：思维的内容和语言的表达，思维的共性与个性，思维的结构，翻译思维活动的种类，思维方式。

(2)第二节  语义与翻译              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解语义与翻译的关系。

教学内容：语义的内涵，翻译语义，语义的表达。

(3)第三节  语境与翻译              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解语境与翻译的关系。

教学内容：语境，语境的功能，语境与翻译，小结。

(4)第四节  文体与翻译          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解文体与翻译的过程。

教学内容：文体，翻译要得体，如何得体，小结。

(5)第五节  文化与翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解文化与翻译的关系。

教学内容：文化的差异，文化的空白，文化的误读，文化翻译的对策，小结。

2．重、难点提示

(1)第一节：重难点让学生了解思维与翻译的关系。

(2)第二节：重难点是让学生了解语义与翻译的关系。

(3)第三节：重难点是让学生了解语境与翻译的关系。

(4)第四节：重难点是让学生能够了解文体与翻译的关系。

(5)第五节：重难点是让学生了解文化与翻译的关系。

第四章  方法论（16学时）

1．教学内容

(1)第一节  译音，译形，译意                          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译方法中的译音，译形和译意。

教学内容：译音，译形，译意，译神，接近理想的翻译。

(2)第二节  顺译和倒译              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解顺译和倒译。

教学内容：日语句子的语序，译文的语序，顺译，倒译，顺译与倒译的比较和选择，语段中的语序调整。

(3)第三节  分切与合并              

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译方法中的分切与合并。

教学内容：分切，合并。

(4)第四节  增补与省略          

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译翻译方法中的增补与省略。

教学内容：增补，省略。

(5)第五节  转换与转移                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译中的转换与转移。

教学内容：转换，转移。

(6)第六节  否定与反译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译中的否定与反译。

教学内容：日语的否定表达，反译。

(7)第七节  阐释与引申               

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译中的阐释与引申。

教学内容：阐释，引申。

(8)第八节  归化与异化                

教学目的：通过本讲的学习，使学生了解翻译中的归化与异化。

教学内容：由来与轨迹，异化与归化举例，归化与异化的分析，小结。

2．重、难点提示

(1)第一节：重难点让学生了解翻译中的译音，译形，译意的方法。

(2)第二节：重难点是让学生了解翻译中的顺译与倒译方法。

(3)第三节：重难点是让学生了解翻译中的分切与合并的方法。

(4)第四节：重难点是让学生能够了解翻译中的增补与省略的方法。

(5)第五节：重难点是让学生了解翻译中的转换与转移的方法。

(6)第六节：重难点是让学生了解翻译中的否定与反译的方法。

(7)第七节：重难点是让学生了解翻译中的阐释与引申的方法。

(8)第八节：重难点是让学生了解翻译中的归化与异化的方法。

第五章  文体论（20学时）

1．教学内容

(1)第一节  书信的翻译                          

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握书信的翻译。

教学内容：候文书信，现代书信。

(2)第二节  广告的翻译              

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握广告的翻译。

教学内容：商品广告，招聘广告，药品广告。

(3)第三节  科技文章的翻译              

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握科技文章的翻译。

教学内容：科技文章的特点与翻译注意事项，科技文章译例。

(4)第四节  报刊文章的翻译          

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握报刊文章的翻译。

教学内容：新闻标题，新闻报道，评论，社论。

(5)第五节  法律文章的翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握法律文章的翻译。

教学内容：法律条文，法律文件，法律报道。

(6)第六节  经贸文章的翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握经贸文章的翻译。

教学内容：经济类文章，贸易类文章。

(7)第七节  散文的翻译               

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握散文的翻译。

教学内容：叙事说理散文，写景抒情散文。

(8)第八节  小说的翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握小说的翻译。

教学内容：宏观把握，微观把握。

(9)第九节  影视作品的翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握影视作品的翻译。

教学内容：电影电视片名的翻译，影视剧本的话外音与叙事部分，影视剧本的对白部分。

(10)第十节  诗歌的翻译                

教学目的：通过本讲的学习，使学生掌握诗歌的翻译。

教学内容：对诗歌翻译的认识，和歌和俳句的翻译，现代诗的翻译，歌词的翻译。

2．重、难点提示

(1)第一节：重难点让学生掌握书信的翻译。

(2)第二节：重难点是让学生掌握广告的翻译。

(3)第三节：重难点是让学生掌握科技文章的翻译。

(4)第四节：重难点是让学生掌握报刊文章的翻译。

(5)第五节：重难点是让学生掌握法律文章的翻译。

(6)第六节：重难点是让学生掌握经贸文章的翻译。

(7)第七节：重难点是让学生掌握散文的翻译。

(8)第八节：重难点是让学生掌握小说的翻译。

(9)第九节：重难点是让学生掌握影视作品的翻译。

(10)第十节：重难点是让学生掌握诗歌的翻译。

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	绪论	2	2
二	认识论	6	6
三	相关论	6	6
四	方法论	8	8
五	文体论	10	10
总计		64

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试，闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《现代日汉翻译教程》，陶振孝编，高等教育出版社出版社，2005年；

［2］《新编日译汉教程》（第二版）大连理工大学出版社，陈岩编著，1990年；

［3］《同声传译》（第四版）大连理工大学出版社，周殿卿编著，2003年；

［4］《日语翻译理论与实务》大连理工大学出版社，雷鸣等编著,2009年；

［5］《日语翻译教程》武汉大学出版社，王辉等著，2014年；

［6］《日语翻译》大连理工大学出版社出版,张鸿成，2009年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《日本文学史》课程教学大纲

课程名称：日本文学概论              课程类别：专业选修课

适用专业：日语                      考核方式：考查                            

总学时、学分： 64 学时3学分        其中实践学时：  32 学时

一、课程教学目的

《日本文学概论》是日语专业的专业必修课，以日本文学史的起源、发展历程为主线，全面、系统地介绍古今日本文学的概况。通过学习，使学生了解日本文学的阶段划分，掌握各个阶段的特色、代表作品、文学流派和文学思潮。

二、课程教学要求

通过讲解各个时期、各种文体的代表作品，使学生对各种形式的文学作品具有感性的认识，也获得一些鉴赏文学作品的经验和必要的古典日本语知识，进一步扩大词汇量，加深语言功底和文学修养。

三、先修课程

综合日语、日语会话、日语听力、日语视听说等。

四、课程教学重、难点

教学重点：使学生在了解时代背景的基础上，掌握各个时期代表作品的主要内容和中心思想。

教学难点：使学生掌握主要文学作品的大致内容及其在日本文学史上的地位与作用,同时了解日本各个时期主要流派的创作思想及代表作品。

五、课程教学方法与教学手段

本课程的教学环节主要是用日语进行的课堂讲授，必要时辅以课堂讨论。课堂讲授采取文学史讲解与作品鉴赏两部分相结合的方式。先把文学史划分为几个阶段，每次集中讲解该阶段的历史，然后选出一些有代表性的作品进行实际鉴赏。

六、  课程教学内容

第一章  古典时期（32学时）

1．教学内容

（1）上代文学

文学的起源；从口承到记载；歌谣和诗歌；神话传说和祭祀文学。作品介绍《古事记》《日本书纪》《万叶集》等。作品鉴赏：《万叶集》和歌选

（2）中古文学

汉诗文的繁盛；和歌的传统；物语的生成和发展；历史物语和说话；日记和随笔。作品介绍《竹取物语》《古今和歌集》《枕草子》《源氏物语》等。作品鉴赏：《竹取物语》，《古今和歌集》和歌选，《枕草子》

（3）中世文学

隐者文学、军记物语；中世和歌、连歌；中世物语；说话文学；日记和纪行；随笔；中世艺能；五山文学。作品介绍《方丈记》《平家物语》《徒然草》《宇治拾遗物语》等。作品鉴赏：《方丈记》，《平家物语》，《徒然草》

（4）近世文学

太平盛世和町人文学；和歌；草子文学；俳谐和川柳；净琉璃；歌舞伎；汉学和汉诗文；读本文学。作品介绍《睡醒笑》《日本永代藏》《嵯峨日记》《浮世床》等。作品鉴赏：俳句选，《奥州小路》

2．重、难点提示

     重点是让学生掌握主要古典文学作品的大致内容及在日本文学史上的地位与作用。

第二章  近现代时期（32学时）

1．教学内容

 

（1）明治文学

新体诗歌；翻译小说；写实主义；国粹主义；自然主义；国木田独步和德富芦花；夏目漱石；唯美主义；私小说；戏曲与评论。作品介绍《新体诗抄》《小说神髓》《舞姬》《武藏野》《若菜集》《我是猫》《破戒》《家》等。作品鉴赏：《忘れえぬ人々》

（2）大正文学

大正时代的诗歌；新小说的发生；新现实主义；新思潮派；奇迹派；劳动文学；白桦派；横光利一与川端康成；大正时期的戏曲；评论。作品介绍《心》《阿部一族》《友情》《鼻》《田园的忧郁》《伊豆的舞女》《在城崎》等。作品鉴赏：《心》《伊豆的舞女》《在城崎》《初秋海滨记》

（3）昭和文学（战前）

诗集与战争诗歌；无产阶级小说；现代主义小说；战记小说；新感觉派；新兴艺术派；戏曲；评论。作品介绍《蟹工船》《没有太阳的街》《起风了》《细雪》《雪国》《暗夜行路》《智慧子抄》《様々なる意匠》等。作品鉴赏：《赤ままの花》，《美を求める心》，《ひとすじの道》，《友情について》

（4）昭和文学（战后）

《荒地》、《列岛等》的诗人们；新戏作派；民主主义文学；战后派作家；中间小说与第三新人；女流作家；内向世代作家；大江健三郎；北杜夫；三浦哲郎；村上春树；随笔与评论。作品介绍《人间失格》《播州平原》《野火》《真空地带》《金阁寺》《黑雨》《万延元年的足球队》等。作品鉴赏：《水泥棒》《元日のこと》，《海と毒薬》，《いとしのブリジット・ボルドー》，《月夜》，《砂漠への旅》

2．重、难点提示

重难点是让学生掌握日本从战前文学到战后文学的变化、各个流派的创作思想及代表作。

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	古代时期的文学	16	16
二	近代时期的文学	16	16
总计		64

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试，闭卷

2.成绩构成

平时成绩+期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《日本文学史》，李光泽等编，大连理工大学出版社，2008年；

［2］《日本近代文学史》，谭晶华编，上海外语教育出版社，1992年；

［3］《现代日本文学史》，陈德文编，南京大学出版社，1991年；

［4］《日本文学》，刘利国编，北京大学出版社，1996年；

［5］《日本文学》，刘建辉编，高等教育出版社，1998年；

［6］《日本文学教程》，传马义澄，张予娜 著，华东理工大学出版社，2010年。

 

 

 

 

 

 

 

《日本文学选读》课程教学大纲

课程名称：日本文学选读                　　课程类别：专业选修课

适用专业：日语                        　　考核方式： 考查                           

总学时、学分： 32 学时1.5学分   　　　　其中实践学时：   16   学时

一、课程教学目的

《日本文学选读》是日语专业的专业选修课，以近现代日本文坛著名作家的代表性作品为主要内容。通过这门课程的学习，初步培养学生独立分析、研究日本文学的能力，同时加深对日本民族思想文化和风土人情的了解，为进一步提高日语水平打下坚实的基础。

二、课程教学要求

通过对这些作品的学习，使学生比较系统地了解近现代日本文学的主要流派、代表作家和代表作品， 提高学生鉴赏文学作品的能力。

三、先修课程

新编日语、日语阅读、日语写作、日语视听说、日本文学概论等。

四、课程教学重、难点

教学重点：使学生在了解文学作品历史背景的前提下，掌握其主要内容和中心思想，并理解同一流派作家的写作风格和特色。

教学难点：使学生了解作品的创作背景，并掌握不同流派作家的主要写作特点。

五、  课程教学方法与教学手段

本课程采用课堂讲授和课外练习相结合的方法。课堂讲授拟采取教师讲解难点、提问、作比较与组织学生进行讨论相结合的方式，对作品的语言、思想等特点进行分析和鉴赏。课外要求学生阅读与作家、作品有关的资料和评论，在此基础上形成自己的观点和见解，并在课堂上抽出一定的时间让学生发表自己的观点。

六、  课程教学内容

第一章  近代篇（16学时）

1．教学内容

 通过教学，使学生了解现代各流派代表作家的作品及其特点，通过文学作品的鉴赏，明白日语作品的字、词、句、文章，充分领悟原作的字面意思的基础上，指导学生掌握赏析隐藏在文字背后的思想、文化、时代历史背景等文学审美的技巧，从而达到文学欣赏的目的。第一课《五重塔》；第二课《鼓くらべ》；第三课《舞姬》；第四课《浮雲》；第五课《春琴抄》；第六课《破戒》；第七课《蠅》。

2．重、难点提示

   重点是让学生通过选读近代个流派代表作家的代表作品，了解其做包含的文学背景，掌握七创作手法及技巧。

第二章  现代篇（16学时）

1．教学内容

通过教学，使学生了解近代各流派代表作家的作品及其特点，通过鉴赏代表作品，

使学生体会到不同流派的作家在思想、语言运用和题材选择方面的不同特征。第八课

《鼻》；第九课《春の嵐》；第十课《蟹工船》；第十一课《砂の女》；第十二课《走れメ

ロス》；第十三课《沉默》。

2．重、难点提示

重点是让学生通过选读现代各派作家的代表作品，理解作品中的深层文学含义， 掌握各派的文学创作技能和文学作品中的美感。

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	近代篇	8	8
二	《现代篇	8	8
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试、闭卷

2.成绩构成

平时成绩 ＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《日本现代文学选读》，于荣胜编，北京大学出版社，1997年

［2］《日本文学作品选读》，周平编，上海外语教育出版社，2001年；

［3］《日本近现代文学阅读与鉴赏》，刘振瀛、卞铁坚、潘金生编，商务印书馆，1993年；

［4］《日本现代文学作家与作品》，刘洪主编，南京大学出版社，1995年；

［5］《日本文学鉴赏辞典》，东京堂出版，1985年。

 

 

 

 

《视听说》课程教学大纲

课程名称：视听说                      课程类别：专业选修课

适用专业：日语                        考核方式：考查                            

总学时、学分：64学时3学分            其中实践学时：   32    学时

一、课程教学目的

本课程是在修完《日语听力（1）（2）（3）（4）》课程，具备了一定听力基础后，希望进一步强化、提高视听说能力的日语专业高年级学生选修课程。主要对学生进行专门的视听说技能训练，有计划的提高学生的视听说能力和水平，并力求促进学生对日语及对日本这个国家的理解。通过《日语视听说》课程为学生提供良好的视听说环境，使学生不但能够听到声音，还能够看到画面，了解日本的政治、经济、社会、文化、风土人情、风俗习惯、中日民间交流及日本媒体如何报道国际社会中的各类问题等内容。课程通过视听录像教材，在视听的基础上再进行会话练习，并结合课堂提问、讨论，锻炼、提高学生综合运用语言的能力，同时注重充实社会文化知识，扩大学生的文化知识面和国际视野。

二、课程教学要求

帮助学生提高视听说能力，注重科学、合理、系统性强的教学步骤。
    1.  内容提示，设在每课的开头部分，力求语句精炼，概括性强。同时列出关键词，在视听之前首先要求学生从整体上把握视听内容的大意。
    2. 单词、例句部分，列出具有一定难度的词汇、句型，帮助学生克服词汇、特别是有一定难度的专门术语的听解困难。要求掌握常用词汇和常用句型以及一定数量的专门词汇。
    3. 习题、思考题部分，通过各个不同的侧重点、知识点测试学习者的听解程度，并具有导向性，引导学生把握重点，掌握听解技巧。同时注重引导学生自己思考，发表自己的见解，培养和锻炼学生分析、解决问题的能力。
    4. 相关背景小知识部分，通过介绍与视听内容相关的背景知识，扩充知识面，使学生对视听内容有进一步比较全面的了解。
    本课程既是语言技能课，又是专业知识课，不仅培养锻炼学生的日语语言基本功，同时注重扩大文化知识面，锻炼学生对语言现象以及对社会的知解能力。

三、先修课程

《日语听力》、《日语口语》、《现代日语口语语法》、《综合日语》、《日语阅读》、《日语写作》等。

四、课程教学重、难点

通过本课程的学习，力求让学生听懂关于介绍日本的政治、经济、社会、文化、风土人情、风俗习惯、中日民间交流及日本媒体如何报道国际社会中的各类问题等内容。并在此基础上，能够用日语发表自己的见解。

五、课程教学方法与教学手段

本课程使用多媒体教学手段，教学形式为视听内容配文字教材，通过视和听的互动，锻炼、提高学生的视听说能力。注重课前预习和课堂授课效果。

六、课程教学内容

教学素材一方面选取教材上的内容，另一方面直接选取日本广播电视节目，教学内容涉及社会生活的方方面面，涵括政治、经济、外交、社会生活、传统文化艺术、教育以及中日民间交流等等，分为日本部分、当今国际社会部分及直播的时事新闻三大系列。教材内容在知识点上具有系统性、广泛性、交叉性。注重扩大学生的社会知识面以及相关学科知识面，目的在于培养、锻炼学生的科学思维能力。

第一部分  日本ニュース（32学时）

1．教学内容

(1) 政治（2学时）；

(2) 外交（2学时）；

(3) 経済（2学时）；

(4) 社会（2学时）；

(5) 交通（2学时）；

(6) 文化（2学时）；

(7) 中日民間交流（2学时）；

(8) 体育（2学时）；

(9) 教育（2学时）；

(10) マスコミ（2学时）；

(11) 農業（2学时）；

(12) 自然（2学时）。

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生可以听懂关于介绍日本的政治﹑经济﹑社会﹑传统文化﹑教育﹑中日民间交流等的内容；

(2) 难点在于通过本课程的学习，学生可以用日语对上述话题自由发表自己的见解。

第二部分  国際ニュース（16学时）

1．教学内容

(1) 政治（8学时）；

(2) 経済（4学时）；

(3) 社会（4学时）；

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生可以听懂关于介绍国际社会中的政治﹑经济﹑社会﹑犯罪﹑自然等方面的内容；

(2) 难点在于通过本课程的学习，让学生把握日本媒体在报道上述国际社会问题时的侧重点，让学生学会站在客观的角度看待各种报道，并且可以用日语发表自己的看法。

第三部分  NHK生放送のニュース（16学时）

1．教学内容

  NHK生放送のニュース（4学时）。

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生可以听懂直播的新闻内容；

(2) 难点在于引导学生掌握听懂直播新闻的方法，并可以针对所听到的内容发表自己的见解。

七﹑学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	日本ニュース	16	16
二	国際ニュース	8	8
三	NHK生放送のニュース	8	8
总计		64

八、课程考核方式

1.考核方式：笔试；闭卷。

2.成绩构成：平时成绩＋期末考试成绩。

九、选用教材和参考书目

［1］《日语视听说教程（上册）》（1），刘林立、黄周、李宓编，外语教学与研究出版社，2009年；

［2］《新编日语听力（高级）》（1），江龙娣编，上海外语教育出版社，1999年；

［3］《强化听说日本语》，黑羽荣司编著，南开大学出版社，2000年；

［4］NHK的直播新闻。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《商务日语》课程教学大纲

课程名称： 商务日语               课程类别：专业选修课

适用专业： 日语                   考核方式： 考查                       

总学时、学分： 32 学时   1.5学分  其中实践学时： 16 学时

一、课程教学目的

通过学习和训练使学生了解商务礼仪 、商务谈判的基本理念，操作准则、使学生掌握基本的商务礼仪实务性、沟通技巧等，提高其服务能力及职业素质（观念、态度、能力）和人际关系处理能力，更好地塑造个人形象及提升公司的公众形象，增强自信及及外在魅力。 学生毕业后，可迅速溶于社会，适应中日企业等各种工作环境的需要。

二、课程教学要求

本课程是应用日语系的专业系列课，是日语专业的必选课。本课程要求用日语讲授。

三、先修课程

综合日语、 日本概况、日语泛读等

四、课程教学重、难点

重点是把握在向外公司的人作自我介绍时的敬语的使用

五、课程教学方法与教学手段

教师设定各种不同场景，进行讲解，示范，学生进行实际演习和操练。

六、  课程教学内容 第1至2课   （6学时）

1．教学内容

(1) 自我介绍、初次见面的寒暄、

(2) 为自己公司的人和外公司的人做相互介绍

2．重、难点提示

在向外公司的人作自我介绍时的重点是把握敬语的使用

第3至第10课   （18学时）

1．教学内容

询问、提问、陈述意见、确认、请求、拒绝、交涉等场面的介绍

2．重、难点提示

关注“重要表达”的解说，确认其用法

第11课至第14课   （8学时）

1．教学内容

综合练习1.2.3.4

2．重、难点提示

综合练习是以“重要表达”为基础进行练习的，重复性的训练很关键

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	初次见面寒暄	3	3
二	询问、提问、陈述意见	9	9
三	重要表达	4	4
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试 闭卷

2.成绩构成

平时成绩+ 期末成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《商务实战日语会话》，大连理工大学出版社，日本社团法人国际日本语普及协会编，2007年；

［2］《新编商务日语综合教程》   东南大学出版社, 罗萃萃编著 ,2012年；
［3］《新商务日语基础教程》 外语教育与研究出版社,刁鹂鹏编著,2007年；
［4］《标准商务日语实例教程》大连理工大学出版社 ,2010年；

［5］《电子商务日语教程》 中国纺织出版社，王永良编著，2017年；

［6］《国际商务日语会话》南开大学出版社，潘雪辉等编著，2004年。

《日本社会与文化》课程教学大纲

课程名称： 日本社会与文化         课程类别：专业选修课

适用专业： 日语                  考核方式：考查                          

总学时、学分：32学时 2 学分      其中实践学时：0   学时

一、课程教学目的

本课程是日语专业高年级的专选课。开设本课程的目的是激发学生对日本的思想、宗教、历史、政治等人文问题的关心和研究欲望。让学生在学习日语语言的同时，认知和把握日本文化的性质和特征。培养学生对日本文化事象的分析、解析能力，并着眼于学生人文思维和思辨能力的培育。

二、课程教学要求

本课程的教学旨在激发学生对日本的思想、宗教、历史、政治等人文问题的关心和研究欲望。要求学生在学习日语语言文化的同时，认知和把握日本文化的性质和特征。

三、先修课程

   综合日语（1～4）等

四、课程教学重、难点

    本课程的教学重点为:使学生了解日本文化的基本特征；日本稻作文化的特征；基于“家制度”的纵式社会结构和重实用的文化结构心理特征，以及天皇崇拜的历史根源等。

 难点是使学生了解诸如中根千枝的纵向社会的人际关系理论、土居健郎的“依赖心理结构”理论、本尼迪克特的“羞耻文化”论等日本文化研究领域具有代表性的学术观点。

五、课程教学方法与教学手段

教师讲授为主，辅以ppt、影视资料等教学手段。并创造条件进行实物教学。采用多媒体教学手段。

六、  课程教学内容

第一章  日本文化の基本的な特徴（4学时）                    

1．教学内容

(1) 日本文化の開放性と主体性；

(2) 基本的特徴の形成要因；

(3) 大化改新と隋唐文化の吸收；

(4) 明治維新と西洋文化の吸收；

(5) 敗戦とアメリカ文化の吸收；

2．重、难点提示

(1)　日本文化の開放性と主体性；

(2)　基本的特徴の形成要因；

第二章　稲作文化の特質 （2学时）                            

1．教学内容

(1) 稲作文化の上陸；

(2) 集団主義の形成；

(3) 親植物性；

(4) 繊細性；

(5) 勤労性；

(6) 自然への順応と多神論；

2．重、难点提示

(1)　稲作文化とは；

(2)　稲作文化の影響；

(3)　集団主義の形成；

第三章　「家」を基盤とする「タテ」の社会構造 （４学时）      

1．教学内容

(1)「タテ」の社会構造；

(2)　日本の「家」制度

(3)　中日の「家」制度の比較；

(4)　日本の「家元」制度；

2．重、难点提示

(1)「タテ」の社会構造；

(2)　日本の「家」制度；

(3)　中日の「家」制度の比較；

第四章　実用を重んじる文化心理 （４学时）   

 1．教学内容

(1) 日本人の「即物主義」的な性格；

(2) 日本人の実用主義的な宗教観；

(3) 中国の儒学の吸収；

(4) 日本の儒学；

2．重、难点提示

(1) 日本人の「即物主義」的な性格；

(2) 日本人の実用主義的な宗教観；

第五章　日本人の「無常」観 （４学时）      

 1．教学内容

(1) 「無常」と日本文学；

(2) 「無常」と日本人の危機感；

(3) 「無常」と日本人の死生観；

(4) 「無常」と日本人の美意識；

2．重、难点提示

(1) 「無常」と日本文学；

(2) 「無常」と日本人の美意識；

第六章　天皇崇拝の伝統  （４学时）                            

1．教学内容

(1) 天孫降臨と国体思想；

(2) 天皇崇拝と儒教の「忠孝」思想と結合；

(3) 象徴天皇への変貌；

(4) 日本の歴史；

2．重、难点提示

(1) 天孫降臨と国体思想；

(2) 天皇崇拝と儒教の「忠孝」思想と結合；

第七章　日本人の「甘え」（４学时）                             

1．教学内容

(1) 「甘え」の文化心理；

(2) 「甘え」の人間関係；

(3) 「甘え」の社会体制；

(4) 「甘え」の病理表現；

2．重、难点提示

(1) 「甘え」の文化心理；

(2) 「甘え」の人間関係；

(3) 「甘え」の社会体制；

第八章　「恥」と「義理人情」（2学时）                         

1．教学内容

(1) 日本人の「恥」；

(2) 義理人情；

2．重、难点提示

(1) 日本人の「恥」；

(2) 義理人情；

第九章　日本人の「道」思想 （2学时）                          

1．教学内容

(1) 武士道；

(2) 茶道；

(3) 華道；

(4) 書道；

2．重、难点提示

(1) 武士道；

(2) 茶道；

第十章　現代日本に関する知識（１学时）

1．教学内容

(1) ノーベル賞の受賞者；

(2) 新聞とテレビ；

(3) 雑誌と本；

(4) 漫画とアニメーション；

(5) 音楽家；

(6) 美術家；

2．重、难点提示

(1) ノーベル賞の受賞者；

(2) 新聞とテレビ；

(3) 漫画とアニメーション；

第十一章　外国人による日本人論の名著（１学时）                   

1．教学内容

(1) 戴季陶『日本論』；

(2) 周作人「日本管窺」；

(3)『菊と刀』；

(4)『ザ・ジャパニーズ』；

(5)『「縮」志向の日本人』；

2．重、难点提示

(1) 『菊と刀』；

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	日本文化の基本的な特徴	4
二	稲作文化の特質	2
三	「タテ」の社会構造	4
四	実用を重んじる文化心理	4
五	日本人の「無常」観	4
六	天皇崇拝の伝統	4
七	日本人の「甘え」	4
八	「恥」と「義理人情」	2
九	日本人の「道」思想	2
十	現代日本に関する知識	1
十一	外国人による日本論の名著	1
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试；闭卷

2.成绩构成:

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《日本文化概论》（第二版）， 韩立红编著， 南开大学出版社，2006年；

［2］《日本文化概论》，魏常海编著，世界知识出版，1999年；

［3］《日本文化史略》，于长敏编著，吉林教育出版社，1991年；

［4］《日本思想史概论》，石田一良著，吉川弘文馆，1963年；

［5］《日本文化史》，家永三郎著，岩波新書， 1982年；

［6］《日本文化》，王勇著，高等教育出版社，2001年；

［7］《ことばと文化》，鈴木孝夫著，岩波新書， 1973年。

 

《日本概况》课程教学大纲

课程名称：日本概况                课程类别：专业选修课

适用专业：日语                    考核方式： 考查                           

总学时、学分：32 学时  2  学分    其中实践学时： 0学时

一、课程教学目的

在日语专业教学计划中，《日本概况》是一门专业必修课, 在进行综合日语的后期阶段学习中，安排本课程的学习，目的在于巩固学生综合日语学习的同时，开阔学生的视野，增加对日本国家的了解。

二、课程教学要求

通过对本课程的学习，培养学生对日本的地理情况、现代日本社会、历史人文及风土人情知识的了解。并唤起学生运用日语对日本某一方面进行研究的兴趣，为今后的工作打下基础。

三、先修课程

综合日语（1）

四、课程教学重、难点

重点是让学生掌握位置、面积、交通、资源以及日本的都道府县的基本情况；掌握日本政治、社会、经济、文化、历史等几方面的基本情况。

难点是日本的政治和经济。

五、课程教学方法与教学手段

本课程的教学包括课堂讲解为主和学生讨论两部分。要求讲解深入浅出，注重内容的广度，以常识型为主。要求课程内容基本涉及日本地理、历史、政治、经济、文化等诸方面的基本情况，并结合日语的教学需要，安排适当课时让学生用日语进行汇报和讨论。另外，还要鼓励学生通过查阅图书或网上收集信息的方式获取更多的相关资料，培养学生的学习兴趣。

六、  课程教学内容

第一章   自然环境 （ 2 学时）

1．教学内容

(1)日本位置；

(2)国土与人口

（3）山地与火山

（4）河流，湖泊，平地

（5）气候特点

（6）自然灾害

（7）防御灾害

2．重、难点提示

(1) 重点是日本位置；国土与人口；山地与火山

(2) 难点是气候特点

第二章   近代日本（ 2 学时）

1．教学内容

（1）建国纪念日

（2）文明开化

（3）现代化的动力

2．重、难点提示

重点和难点是文明开化

第三章   日本的政体 （ 8学时）

1．教学内容

（1）日本国宪法

（2）政治机构

（3）行政改革计划

（4）天皇的地位，权力

（5）日本的皇室

（6）日本的年号

（7）日本的选举

（8）日本的内阁

2．重、难点提示

 (1) 重点是日本国宪法,政治机构,行政改革计划

 (2) 难点是天皇的地位，权力

第四章  日本的资源（ 2 学时）

1．教学内容

（1）资源问题

（2）煤炭,石油,天然气,矿物资源,水资源,新能源

 (3)国土利用与综合开发

2．重、难点提示

    重点和难点是煤炭,石油,天然气,矿物资源,水资源,新能源

第五章  战后经济（ 5 学时）

1．教学内容

(1)战败后的状况

(2)经济改革

(3)外资引进

(4)技术革新

(5)设备更新与临海工业

(6)扩大市场

(7)国家资本主义

(8)石油危机

（9）泡沫经济萧条

（10）低增长阶段

2．重、难点提示

(1) 重点是战败后的状况，经济改革

(2) 难点是石油危机，泡沫经济萧条

第六章  日本的产业（ 2 学时）

1．教学内容

（1）第三产业的发展

(2) 农业特点

(3) 食品的进口

（4）林业，水产业

（5）工业的发展，钢铁工业，机械工业，汽车工业，造船业，化学工业，家电产业

2．重、难点提示

  重点和难点是农业特点

第七章  日本的交通（ 2 学时）

1．教学内容

（1）交通的发展

 (2) 日本的铁路，日本的公路

 (3) 日本的海运

 (4) 航空运输

2．重、难点提示

    重点和难点是交通的发展

第八章  公害问题（ 3 学时）

1．教学内容

(1) 产业的发展与公害

（2）环境污染

（3）新公害

（4）开发与自然环境

（5）地球的环境问题

（6）努力消除公害

2．重、难点提示

重点和难点是环境污染，新公害

第九章   日本人的国民性（ 3 学时）

1．教学内容

(1) 自然观

（2）勤劳意识

（3）中等意识

（4）集团注意

（5）序列社会

（6）信仰意识

2．重、难点提示

重点和难点是自然观，勤劳意识，中等意识

日本的社会（ 3 学时）

1．教学内容

（1）日本式雇佣制

（2）失业率不断恶化

（3）毕业生的就业

（4）工薪阶层的生活

（5）城市与农村问题

（6）业余活动与消费生活

2．重、难点提示

重点和难点是日本式雇佣制

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	自然环境   近代日本	4
二	日本的政体 日本的资源	10
三	战后经济   日本的产业	7
四	日本的交通 公害问题	5
五	日本人的国民性 日本社会	6
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试、闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋ 期末成绩

九、选用教材和参考书目

［1］《中日对照日本文化精解》 郑 滢著 大连理工大学出版社，2014年；

［2］《日本》（上、下），大森和夫  大森弘子  曲维 著，大连出版社，1997年；

［3］《日本世情》，佐佐木瑞枝著，外语教学与研究出版社，1995年；

［4］《日本文化概论》，韩立红编，南开大学出版社，2003年;

［5］《现代日本概况》，李中林 著，北京航空航天大学出版社，2000年;

 ［6］《新编日本概况》刘丽芸等编著，外语教学与研究出版社出版，

2008年。

 

《日语口译》课程教学大纲

 

课程名称：日语口译                  课程类别：专业选修课

适用专业：日语                      考核方式：考查

总学时、学分： 32 学时1.5学分      其中实践学时：  16 学时

一、课程教学目的

本课程主要通过日常生活中的翻译练习，使学生能基本掌握日常会话中掌握好中日互译的口译技能，即不仅在理论上使学生了解一定的翻译基础知识，同时能够做到应用到身边的实际生活当中。通过各项口译技能的训练，学生综合运用母语和外语的能力得到提高，今后能够胜任一般性口译工作。该课程还结合各项专题口译知识，扩大学生的知识面，培养他们的工作应变能力和职场合作精神，使他们成为社会复合型外语人才。

 二、课程教学要求

1、 知识、能力、素质的基本要求

本课程注重实践、精讲多练，每位学生均是实践的主角，力图使练习者皆有收获和成就感。主要进行日常生活中的口译基础训练，要求学生正确听取日语并进行记录（速记）、正确理解、快速表达等。通过课堂练习和课后以作业的方式复习，以此提高学生的翻译能力。

2、 教学模式基本要求

为了便于学生理解和掌握这门课程，该课程的进行遵循“由易入难、由浅入深、由近及远”的原则。由生活场景会话入手，要求学生学会相应的日语表达，理解会话内容的译文探讨，掌握重要语句的翻译、对照和对译技巧和相应的日语表达，了解翻译时的注意事项。

三、先修课程

综合日语  日语写作   日语阅读等

 四、课程教学重、难点

能够正确地灵活地进行日语口译

五、课程教学方法与教学手段

课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重，要求学生课下进行大量的口译练习、听译练习等。

六、  课程教学内容

序言

1．教学内容

口译的训练方法

1.听（リスニング）要求多听、常听。

2.说（話す）首先要大声朗读，反复朗读。 　　　

3.读（読む）大声朗读，要多读、速读、熟读。要求学生通过多读，大量、反复地接触日语信息；速读，提高对日语的反应能力，为口译打好基础；通过熟读更好地把握文章结构和语感。

4.写（書く）理解日本人的思想和思维模式。

5.译（通訳）翻译是两种语言的转换，一般的翻译标准为“信、达、雅”，及翻译作品内容忠实于原文、文辞畅达、有文采。对于口译能够达到准确、迅速，要求学生必须具备相当高的听、说、读的能力。

提高翻译能力的方法　

跟读（シャドーウイング）

　  首先能听懂大意。需要相当的注意力，要注意原声资料里话语中的停顿和语调的强弱。

    训练效果：A可以提高翻译者说话的速度。

              B改善日语发音及语调　

复述（リプロダクション）

进行练习时，先从复述一个词汇、短句开始，再不断扩大延长到一个长句。通过重述强化记忆力。

  训练效果： A可以提高翻译是说话的速度。

             B比较容易把握自己听力和发音的弱点。　

2.重、难点提示

视译（サイトラ）

　一边看原文，一边出声译出译文。会议常使用这种翻译形式。

  从看文字，将其译成外语，然后出声说出来开始。

音读视译

将原文（开始的时候可以用短句进行训练）用较慢的语速读出来，接下来眼睛离开原文出声地翻译出来。就是将读过的内容进行记忆之后再进行翻译，这种训练方式接近实践。

第一章　紹介とあいさつ （4学时）　

 1．教学内容

本文    1.はじめまして

2.中国に来てまだ一週間です

3.趙さん　nihao

4.皆さんこんいちは

2. 重、难点提示

①　别那么客套，小婉的朋友就是我的朋友。以后有事尽管吩咐。

訳文：そんなに堅くならないで。小婉の友達なら、私の友達と一緒だから、これから何かあったら、遠慮しないで言ってって。

哪儿的话，我可谈不上什么博学，也许是父母那样期望的吧。

訳文：いや、博学なんてとんでもない。親がそうなってほしいと願ってたのかもしれないけどて。

②　対照と対訳

理解并掌握日语中｢あなた｣｢彼｣｢彼女｣的分场合译法，汉语中“你”、“您”、“他”、“她”的日语表达。注意被称赞时、受人感谢时 “哪里哪里”的日文表达。积累汉语叠语的日语表达。掌握英文字母的日语读法。

③　通訳テクニック

            学会用第一人称翻译法、第三人称翻译法翻译同一个句子。注意在较正式的场合，必须采用第一人称翻译法。

第二章 生活案内（4学时）

1. 教学内容

　　　本文1．サインが必要だって

2．装机」のところをマークしよう

3．郷に入っては郷に従え

4．ションプですか、カットですか

 

    2.重、难点提示

掌握「……放題」、「作る」的多种翻译用法。

a) 対照と対訳

理解关于日语的自动词和他动词，掌握自动词、他动词同形的词。

b) 通訳テクニック

学会运用直接指示法翻译。

对听取的内容的正确理解和复述。

第三章 家庭訪問 （4学时）

1.教学内容

　　　本文1．散らかってるけど、どうぞ

2．奥さんへのサービス満点ですね

3．本の気持ちですけど、どうぞ

　　　　　　　　　　4．もっと「長老になってください」

2.重、难点提示

a) 重要語句

    掌握【多亏（幸亏）】、【叫】、【坚持】、【结果】、【处理】等词语的多种日语翻译方法。

b) 対照と対訳

              掌握关于表示“可能”的说法习惯搭配与译法。

c) 通訳テクニック

  理解关于进行口译时应具备的职业素质，产生疑问时要进行必要的质疑与释疑。

难点：对听取的内容的正确理解和复述。

第四章 ショッピング（4学时）

　　1.教学内容

    2.重、难点提示

a) 本文1．いい買い物をできた

2．何だよ、人の好意に無にして

3．牡丹模様のほうがきれいです

4．ぼくの周りは中国製しかなかった

b) 言葉：手作り 手工织 、100％ウール 全毛 、とてもセンスがいい 很有品位、間を取る取个中间价、ちょっとした作戦 耍了一个小花招、ハンドクリーム 手霜 、 ヘアブラシ 头刷 、キーホルダー 钥匙链、靴の中敷き 鞋垫 、割引カード 优惠卡、 サクラ 托儿

c) 常用表現

もし、本当に買う気があれば、もっと安くなるって。

他说真想买的话，可以给你便宜。

どのぐらい安くなるかな。能便宜多少呢？

他の人と同じになる心配もないし、160元って、お買い得ですよ。

不用担心和别人重样，160，多合算啊。

これは元値で、これ以上負けられないって。

这已经是照本儿卖了，不能再便宜了。

あなたたちが納得できる値段を言ってくださいって言ったの。

他说你们说一个可以接受的价格。

难点：对于本文中日本人的思维的理解和把握、重要语句的日汉汉日翻译、复述练习。

第五章 キャンパスライフ（1）（4学时）

     1.教学内容

      

a) 　本文1．あの先生の授業、つまんないよ

2．エンジン全開でやらなきゃ

3．もう頭はパニックですよ

4．厳しい師匠は優れた弟子を出す

　2.重、难点提示

 掌握【怕】、【值得】、【直率】、【估计】等不同场合下的日文表达方式。

难点：对于本文的理解和把握、对于熟语的翻译。

注意点：对于日汉不对应但均有类似的熟语，切忌生搬硬套，应该归化为目的与读者更熟悉的形象。日语中有对应惯用语则尽量借用。如果没有，意思译出即可。

第六章 キャンパスライフ（2）（4学时）

     1.教学内容

a) 本文 1．チィン.イーモウ監督の映画が大好き

2．一勝一敗　ひきわけだね

2．一勝一敗　ひきわけだね

3．幸せなカップルで、羨ましい

4．僕は早く生まれすぎた

     2.重、难点提示

　　　 掌握【感动】、【受欢迎】、【散心】等不同场合下的日文表达方式。

b) 対照と対訳

理解日语的感情形容词和感情动词的翻译

难  点：本文、重要语句、对于专有名词、多义词的翻译。

注意点：对于专有名词的翻译如国家名、人名、地名、作品、商标等，尽量遵守约定俗成的译名。多义词应该根据上下文语境进行翻译。

第七章 食事と健康 （8学时）

　　1.教学内容

a) 本文 1．本場の味を比べてみたい

2．インタネットでカンパイ

3．ピアノを弾くよりも難しい

4．食事抜きダイエットはいけない

2.重、难点提示

 掌握【推荐】、【勉强】、【名堂】、【担心】等不同场合下的日文表达方式。

b) 対照と対訳

 进一步理解日语中的授受关系。

难点：视译练习，口译过程中敬体与简体的区分使用。

七﹑学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	第一章　紹介とあいさつ	2	2
二	第二章 生活案内	2	2
三	第三章 家庭訪問	2	2
四	第四章 ショッピング	2	2
五	第五章 キャンパスライフ（1）	2	2
六	第六章 キャンパスライフ（2）	2	2
七	第七章 食事と健康	4	4
总计	32

 

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试、闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋ 期末成绩

 

九、选用教材和参考书目

1．《中日口译教程（初级》外语教学与研究出版社,刘丽华、西村よしみ著，2005年；

2．《日汉翻译》南开大学出版社，刘肖云、郭金梅编著，2005年；

3．《日语口译教程》商务印书馆，苏琪编著，2000年；

4．《日语口译》北京大学出版社，丁莉编著，2009年。

 

 

 

 

《日语概论》课程教学大纲

课程名称：日语概论                   课程类别：专业选修课

适用专业：日语                       考核方式：考查                           

总学时、学分：32学时；2学分         其中实践学时：  0 学时

一﹑课程教学目的

在日语专业教学计划中，《日语语言学概论》是一门专业选修课，它的目的和任务在于让学生学习并掌握本大纲规定的全部教学内容。本课程主要在简单介绍一般语言学知识的基础上，全面介绍现代日语的语音、文字、语法、词汇等专业知识及研究方法，让学生尽早树立起日语的专业意识并掌握相关的专业基本知识，为今后的专业学习和确立专业方向打好基础。

二﹑课程教学要求

本课程要求学生了解日语语言学的一般理论，以及语言学研究的发展与现状。通过学习日语语言学的基本理论，可以读懂与日语语言学相关的一些论文。另外，从这些日语语言学的论文中可以找出和现代日语语言学研究相关且有价值的信息，从而达到运用语言学的一般理论及研究方法和手段撰写本科论文的目的。

三﹑先修课程

《综合日语》、《日语语音》、《现代日语口语语法》、《日语口语》、《日语听力》、《日语阅读》、《日语写作》、《高级日语》等。

四﹑课程教学重、难点

本课程的教学重点包括：(1)了解语言的一般性规律及世界语言的分类；(2)了解日语的语音及音韵；(3)了解日语词汇的研究方法及词汇的分类；(4)了解日本的主要语法学派和现代日语的词类；(5)了解近代以来日本的日语语法研究的流派和中国的日语研究及日语教学的历史、现状以及主要研究成果。

教学难点包括：(1)了解日语的属性、日语的使用状况及日语在世界语言中所处的位置；(2)学习日语的音素、音位和音节，以及区分掌握日语的声调、语调；(3)掌握三种典型的日本式词汇（指示代词、人称代词、拟声·拟态词），并了解词义与词义体系的关系；(4)掌握接续词、助动词等的特点，以及在分析句子时，特别要注重时与体的关系，能够区分日语中的主题和主语；(5)掌握日语中的敬语体系。

五﹑课程教学方法与教学手段

本课程的教学环节主要包括用日语进行的课堂讲授和课堂讨论，课堂讲授按照教材的先后顺序，在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合的教学方法，对教学内容的新信息点、重点、难点，进行论述式讲解，深入浅出地详述理论原理，用恰当的例证加以说明，以此帮助学生充分理解理论知识；对容易懂的内容则进行简明扼要地讲解；对一些传统项目，如主语、谓语、元音、辅音等等，或增加一些知识，扩大学生的知识面，或进行指引性讲解，指导学生课后自学。

授课时采用多媒体教学手段对学生进行讲解，此外，在课堂上还要鼓励学生大胆发言，展开课堂讨论，提高他们的学习积极性。课下则要求学生利用图书馆以及网络资源等，自行阅读与日语语言学相关的文献、资料，加深对课堂所学知识的理解。

六﹑课程教学内容

第一章  绪论（2学时）

1．教学内容

(1) 什么是语言

(2) 日语与日本语学

(3) 现代日语的语言单位

2．重、难点提示

(1) 重点是了解语言的一般性规律及世界语言的分类

(2) 难点是了解日语的属性、日语的使用状况及日语在世界语言中所处的位置

第二章  现代日语的语音与音韵（8学时）

1．教学内容

(1) 语音与音韵

(2) 现代日语的音素与音位

(3) 现代日语的音节

(4) 现代日语的声调与语调

2．重、难点提示

(1) 重点是了解日语的语音及音韵

(2) 难点是学习日语的音素、音位和音节，以及区分掌握日语的声调﹑语调

第三章  现代日语的词汇（8学时）

1．教学内容

(1) 词汇与词汇学

(2) 现代日语词汇的分类

(3) 典型的日本式词汇

(4) 词义与词义体系

2．重、难点提示

(1) 重点是了解日语词汇的研究方法及词汇的分类

(2) 难点是掌握三种典型的日本式词汇（指示代词、人称代词、拟声·拟态词），并了解词义与词义体系的关系

第四章  现代日语的语法（7学时）

1．教学内容

(1) 语法与语法学

(2) 现代日语的词类（上）

(3) 现代日语的词类（下）

(4) 现代日语的句子

(5) 现代日语的主题和主语

2．重、难点提示

(1) 重点是了解日本的主要语法学派和现代日语的词类

(2) 难点是掌握接续词、助动词等的特点，以及在分析句子时，特别要注重时与体的关系，能够区分日语中的主题和主语

第五章  现代日语的其他问题（7学时）

1．教学内容

(1) 现代日语的敬语

(2) 现代日语的文字

(3) 现代日语的方言

(4) 近代以来的日语研究及日语教育

2．重、难点提示

(1) 重点是让学生了解近代以来日本的日语语法研究的流派和中国的日语研究及日语教学的历史、现状以及主要研究成果

(2) 难点是掌握日语中的敬语体系

七﹑学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	绪论	2	0
二	现代日语的语音与音韵	8	0
三	现代日语的词汇	8	0
四	现代日语的语法	7	0
五	现代日语的其他问题	7	0
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试、闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋ 期末成绩

九、选用教材和参考书目

1．《现代日语语言学概论》外文出版社，崔崟，2009年；

2．《日语语言学》高等教育出版社，翟东娜，2006年；

3．《日语概论》高等教育出版社，翟东娜，2006年；

4．《日本语概论》北京大学出版社，2007年；

5．《日本語概説》樱枫社、 加藤彰彦、佐治圭三、森田良行,1990年。

 

 

 

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

《日语网络新闻阅读》教学大纲

课程名称：日语网络新闻阅读          课程类别：专业选修课

适用专业：日语                      考核方式：考查

总学时、学分： 32 学时 1.5学分       其中实践学时： 16 学时

一、课程教学目的

本课程为日语专业选修课程，安排在第二学期教学。通过对学生提供系统的阅读资料，进行严格的训练，使学生能准确把握、判断语言环境，培养良好的理解能力和口语表达能力。通过网络新闻阅读训练，使学生了解日本的独特文化和社会生活的各个层面。巩固已学的语言知识，为提高语言交际能力打下良好的基础。 

二、课程教学要求

本课程主要以课堂练习为主，讲练结合，边阅读边练习。学习者除了通过NHK新闻练习阅读外，还可以将NHK新闻听写下来后进行笔译练习，新闻翻译要求语言严谨规范。 

三、先修课程

综合日语1等

四、课程教学重、难点

能够正确地理解最新网络新闻的内容是本课程的教学重难点所在

五、课程教学方法与教学手段

课程教学主要分为社会新闻、经济新闻、政治新闻、文化新闻和体育新闻等。教师除了安排课文的教学内容外，可以利用多媒体、网络等资料，结合时事政治，获取第一手新闻阅读内容安排学生进行课内外练习。 

六、  课程教学内容

第一部分：社会新闻 （10学时）  

1．教学内容

了解社会方面的词汇和文化背景，加深跨文化交际理解。 

2.重、难点提示

重点：社会方面的新闻词汇、相关文化背景 

难点：相关专业术语             

第二部分：经济新闻 （12学时）              

1．教学内容

了解社会方面的词汇和文化背景，加深跨文化交际理解。

2.重、难点提示

重点：经济方面的新闻词汇、相关文化背景 

难点：相关专业术语              

第三部分：政治新闻（10学时）                 

1．教学内容

了解社会方面的词汇和文化背景，加深跨文化交际理解。

2.重、难点提示

重点：经济方面的新闻词汇、相关文化背景 

难点：相关专业术语 

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	第一部分社会新闻	5	5
二	第二部分经济新闻	6	6
三	第三部分政治新闻	5	5
总计		32

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试、闭卷

2.成绩构成

平时成绩＋ 期末成绩

九、选用教材和参考书目

1．http://www.yahoo.co.jp

2． NHK新闻

3．テレビ朝日

4．ニュース速報：読売新聞

5．日本経済新聞

 

 

 

 

 

《教师语言艺术》课程教学大纲

课程名称：日语教学论               课程类别：教师教育选修课

适用专业：日语                      考核方式：考查

总学时学分： 32学时 2学分        其中实践学时：  0  学时

一、课程教学目的

本课程是本校日语系日语专业本科教学计划中设置的教师教育选修课。教师语言艺术对日语专业的本科生来说，是将来走上工作岗位从事日语教育工作应掌握的一门专业技巧课，对将来从事日语教育工作的学生来说无疑是一门不可替代的重要课程。本课程是研究教师口语艺术的一门应用语言学科，是培养汉语言文学专业师范方向学生口语能力和职业口语表达技能的必修课。教师语言艺术是一门理论性很强的课程，也是一种创造性的语言运用艺术。培养学生富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。 

这门课程的开设，对学生在未来教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术具有十分重要的意义。

二、课程教学要求

通过本课程的教学，强调用标准和比较标准的东京普通话进行正常的口语交际和开展教育教学工作；掌握课堂教学的口语艺术、教育口语艺术及教师交际用语的艺术。

三、先修课程

综合日语1-4，高级日语1，现代日语语法，日语阅读1-3

四、课程教学重、难点

 交际口语表达的语言要求

四、课程教学方法与教学手段

本课程以教师讲授为主，课堂讨论和视听材料为辅助。在教学过程中，采用演示与具体事例相结合的教学方法，对教学内容的新信息点、重点、难点，深入浅出地进行讲解，用恰当的例证加以说明。 

教学手段：处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，合理采用多媒体课件、电子讲稿及网络资源等现代信息技术手段辅助教学，优化课堂教学，提高教学效率。

六、  课程教学内容

第一讲  敬意表現（8学时）

1．教学内容

敬語は自分の気持ちにふさわしいものを選んで使うこと

2．重、难点提示

 　敬語の仕組み

第二讲  尊敬語（8学时）

1．教学内容

尊敬語

2．重、难点提示

 　尊敬語にするための形の問題

第三讲  謙譲語（8学时）

1．教学内容

謙譲語Ⅰ 伺う・申し上げる 型

2．重、难点提示

 　謙譲語（参る・申す 型 … に関する問題

第四讲 美化語 （8学时）

1．教学内容

自分側に「お・御」を付ける問題

2．重、难点提示

 　「させていただく」の使い方の問題

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	敬意表現	8
二	尊敬語	8
三	謙譲語	8
四	美化語	8
总计		16

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

[1]《敬語の指針》文化審議会答申，2007年；

[2]《大人の語彙力 敬語トレーニング100》日経ビジネス人文庫，本郷陽二著,2018 年；

[3]《新・にほんご敬語トレーニング》アスク,金子広幸，2014年

[4]《きれいな言葉づかいと好感度アップの敬語》主婦の友社，杉本 祐子编，近代文学社 ，2005年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中学日语课程标准与教材研究》

课程教学大纲

课程名称： 中学日语课程标准与教材研究       课程类别：学科必修课

适用专业：日语                              考核方式：考试                            

总学时、学分：   48学时   2.5学分          其中实践学时：  16   学时

一、课程教学目的

本门课程的设置目的旨在为中学日语教学设计及教育教学实践打下坚实基础。教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据。因此，对教材的分析尤为重要。通过本课程的学习，使学生明确教材中的教学理念和教学方法、教材的培养目标、组织结构等，从而为学生的教学实践工作提供有益的帮助和指导。

二、课程教学要求

本课程将以现行中学日语教材为主要分析对象，探讨如何发挥课本的长处，从而使学生能够更好地领会课本的指导方针，促进教学实践工作。

三、先修课程

   综合日语1-3  日本概况   日语阅读1

四、课程教学重、难点

   通过对现行中学日语教材的课程中规定的教学总目标、总任务的了解，进一步明确近日语教学大纲的发展历程以及关于教材的“课程性质”、 “基本理念”、 “设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”

等方面的说明。 

五、课程教学方法与教学手段

本课程以理论为主，实践为辅，确定内容，分组进行准备。然后进行发表。之后进行讨论，指出优缺点。让每一位同学都踊跃参加。

六、  课程教学内容

 第一章  主题（8学时）

   1．教学内容

　  教科書の主題についての調査

2．重、难点提示

　   シラバスに適応するかについての分析

第二章  语篇（8学时）

　　1．教学内容

　　語彙のレベル判定の基準

　　2．重、难点提示

　　シラバスに適応するかについての分析

第三篇   文化理解（8学时）

　　1．教学内容

　　　異文化の伝達についての調査

　　2．重、难点提示

　　　多文化共生の視点

 

第四篇   コミュニケーション表現（8学时）

　　1．教学内容

· 言葉（文章）によるコミュ二ケーション表現の分析

　　2．重、难点提示

　　　日本人のコミュニケーションスキルに関する研究と教科書

第五篇   言語技能（8学时）

　1．教学内容

　　4技能の占める比率についての調査

　2．重、难点提示

　　言語技能についての比較

  第六篇   文法項目（8学时）

　　1．教学内容

　　　文法項目の難易度についての調査

　　２．重、难点提示

　　　中等学校のシラバスに適応するかについての分析

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	主题	5	3
二	语篇	5	3
三	文化理解	5	3
四	コミュニケーション表現	5	3
五	言語技能	6	2
六	文法項目	6		2
总计		48

　　　　　　　　　　　　　　　　                

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

[1]《日语教学法入门》外语教学与研究出版社， （日）高见泽孟，2009年；

[2]《日本語教授法》,石田敏子著,大修館書店,1995 年；

[3]《日本語がわかる》，田中稔子编，近代文学社 ，2001年

[4]《新しい日本語学入門》，庵功雄编，スリーエーネットワーク ，2006年；

[5]《日本語教授法シリーズ（全14巻）》，国際交流基金,2010年；

[6]《新标准日本语》人民教育出版社、光村图书出版株式会社，2005年；

 

 

 

 

《中学日语教学设计》课程教学大纲

课程名称：中学日语教学设计          课程类别：学科必修课

适用专业：日语                      考核方式：考试                            

总学时、学分：48学时   2学分       其中实践学时： 32 学时

一、课程教学目的

本课程是本校日语系日语专业本科教学计划中设置的教育理论课程。日语教学法对日语专业的本科生来说，是将来走上工作岗位从事日语教育工作应掌握的一门专业技巧课，对将来从事日语教育工作的学生来说无疑是一门不可替代的重要课程。

二、课程教学要求

课程主要从日语教学法的体系、目的、任务、原理、原则、过程、方法，直到外语教学法流派，语言知识教学与语言技能训练等之间的关系，以教育学、心理学、社会语言学的理论为根据，以系统论、控制论、信息论为手段，来探讨分析问题。主要以讲授日语教学法理论与实践相结合为原则。

三、先修课程

综合日语1-4，现代日语语法，日语听力，日语阅读，日语写作，教育学，教育心理学

四、课程教学重、难点

通过对日语教学理论和任务方法的讲述，使学生全面了解日语教学法的基本概念和科学体系以及理论基础。掌握日语教学的目的和任务，从而使学生充分认识到日语教学法是研究日语教学过程及其规律的科学。各个教学法流派的理论依据以及所采用的方法是这门课程的重点和难点所在。

五、课程教学方法与教学手段

本课程以理论为主，全面地教授教学法理论知识。只有在正确的理论指导下，才能出色地完成教学实践工作。 在实际授课过程中，按照理论与实践相结合的指导方针，以实践为主在实践训练中适当、适时地介绍相关的理论知识，以学生模拟教学的方式，着重进行日语语音、语法、词汇的训练，帮助学生深入掌握所学习的日语教学法，提高运用教学法的熟巧技能。

六、 课程教学内容

第一章  日本語教師の役割（5学时）

1．教学内容

（1）教師はなにをするのか

（2）教師に求められる条件

2．重、难点提示

(1) コース・デザイン

第二章  日本語を教えるということ（5学时）

1．教学内容

（1）どこまで教えるか---指導の範囲

（2）なにをどうおしえるか---コース・デザイン

（３）カリキュラム

（４）教材の選択

2．重、难点提示

(1) ニーズ調査・レディネス調査・シラバス

第三章  初級の教え方（１）発音・会話（9学时）

1．教学内容

（1）会話を教えるということ

（2）日本語教育と教授法

（3）会話テキストの構成 

（4）各種練習の指導 

2．重、难点提示

(1) 日本語教育における練習と転移

(2) 練習の指導法

第四章  初級の教え方（２）文字・読解（2学时）

1．教学内容

（1）かな文字の教え方

（2）漢字の教え方 

2．重、难点提示

(1) パソコンの利用法

第五章  中上級の教え方（10学时）

1．教学内容

（1）中上級の会話指導

（2）コミュニケーション能力を育てる指導

（3）スピーチの指導 

2．重、难点提示

(1) 会話の指導

第六章  試験と評価（2学时）

1．教学内容

（1）試験形式の種類

（2）試験の効果

2．重、难点提示

　試験の目的別の分類

第七章  色々な外国語教授法（15学时）

1．教学内容

（1）外国語教授法の変遷

（2）各教授法の特徴

2．重、难点提示

　オーディオ・リンガル・アプローチ　　

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	日本語教師の役割	2	3
二	日本語を教えるということ	2	3
三	初級の教え方（１）発音・会話	3	6
四	初級の教え方（２）文字・読解	1	1
五	中上級の教え方	2	8
六	試験と評価	2	0
七	色々な外国語教授法（16学时）	4	11
总计		48

八、课程考核方式

1.考核方式：

笔试

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

[1]《日语教学法入门》外语教学与研究出版社， （日）高见泽孟，2009年；

[2]《日本語教授法》,石田敏子著,大修館書店,1995 年；

[3]《日本語学と日本語教育》,森田良行编， 凡人社 ，1990年；

[4]《日本語がわかる》，田中稔子编，近代文学社 ，2001年；

[5]《新しい日本語学入門》，庵功雄编，スリーエーネットワーク ，2006年；

[6]《日本語教授法シリーズ（全14巻）》，国際交流基金,2010年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中学日语综合实践活动》课程教学大纲

课程名称：中学日语综合实践活动        课程类别：学科必修课

适用专业：日语                        考核方式：考查                            

总学时、学分： 16学时   0.5学分     其中实践学时：16 学时

一、课程教学目的

本课程是本校日语系日语专业本科教学计划而设置的日语学科必修课之一。中学日语综合实践活动这门课对日语专业的本科生来说，是将来走上工作岗位从事日语教育工作应掌握的一门专业技巧课。因此，是一门非常重要的课程。

二、课程教学要求

课程主要从日语教学法的体系、目的、任务、原理、原则、过程、方法，直到外语教学法流派，语言知识教学与语言技能训练等之间的关系，以教育学、心理学、社会语言学的理论为根据，以系统论、控制论、信息论为手段，来探讨分析问题。主要以日语教学法理论为依据，进行的专业教学技能模拟训练课程。

三、先修课程

综合日语现代日语语法、日语听力、日语阅读、日语写作、教育学、教育心理学

四、课程教学重、难点

通过对每个流派的教学法进行模拟训练，使学生吃透日语教学法和灵活运用。能够灵活多样地用各个教学法流派去讲解日语中的每一个知识点，是这门课程的重点和难点所在。

五、课程教学方法与教学手段

本课程以实践为主，确定内容，分组进行准备。然后进行发表。之后进行讨论，指出优缺点。让每一位同学都踊跃参加。

六、  课程教学内容

第一部分　文法

第一章  文法１（2学时）

1．教学内容

動詞の活用形

2．重、难点提示

音便の説明

第二章  文法2（2学时）

1．教学内容

使役

2．重、难点提示

各段の動詞の活用

第三章  文法3（2学时）

1．教学内容

受身 

2．重、难点提示

各段の動詞の活用

第四章  文法4（2学时）

1．教学内容

授受動詞

2．重、难点提示

中国の゛給゛との違い

第五章  文法5（2学时）

1．教学内容

尊敬語

2．重、难点提示

尊敬語の活用

第六章  文法6（2学时）

1．教学内容

謙譲語

2．重、难点提示

謙譲語の活用

第七章  文法7（2学时）

1．教学内容

自動詞及び他動詞

2．重、难点提示

自動詞と他動詞の区別

第八章  文法8（2学时）

1．教学内容

美化語

2．重、难点提示

美化語の活用

七、学时分配

章目	教学内容	教学环节
		理论教学学时	实践教学学时
一	動詞の活用形		２
二	使役		２
三	受身		２
四	授受動詞		２
五	尊敬語		２
六	謙譲語		２
七	自動詞及び他動詞		２
八	美化語		２
总计	16

八、课程考核方式

1.考核方式：

课堂教学模拟

2.成绩构成

平时成绩＋期末考试成绩

九、选用教材和参考书目

[1]《日语教学法入门》外语教学与研究出版社， （日）高见泽孟，2009年

[2]《日本語教授法》,石田敏子著,大修館書店,1995 年；

[3]《日本語学と日本語教育》,森田良行编， 凡人社 ，1990年；

[4]《日本語がわかる》，田中稔子编，近代文学社 ，2001年

[5]《新しい日本語学入門》，庵功雄编，スリーエーネットワーク ，2006年；

[6]《日本語教授法シリーズ（全14巻）》，国際交流基金,2010年。